|
В учебном пособии нашли отражение оригинальные экспериментальные исследования переживания человеком времени в кризисных ситуациях (2.4), временных этапов профессиональной адаптации (2.1), временной структуры невербальных взаимодействий (3.3), временных 5 влияний на процессы самораскрытия в общении (3.4), фактора времени и своевременности возникновения эмпатического понимания партнера в контексте диалога-общения (3.2). Поскольку содержание и формы жизнедеятельности человека опосредованы пространственно-временным континуумом «образа мира», следует предположить, что и познание личности, которое связано с самопознанием и развитием самосознания, и все виды ее деятельности, равно как и общение, формируются, развиваются и совершенствуются во времени, имеют скрытую или явную временную структуру, временные параметры становления, упорядоченности и регуляции по всей системе взаимодействующих компонентов. Отсюда изучение временной организации профессиональной и коммуникативной деятельности человека, его взаимоотношений с окружающей жизненной средой может быть опосредовано, как мы полагаем, тремя сферами влияния времени: во-первых, в развитии и становлении личности: проявление временного фактора в психологической структуре личности как субъекта познания и самопознания, ее развития и самоосуществления во времени; во-вторых, в деятельности личности: исследование гетерохроннос-ти освоения деятельности и формирования профессиональных навыков, временных особенностей процесса профессиональной адаптации к новым требованиям работы в изменяющихся условиях, включая ситуацию нестабильности; в-третьих, коммуникативной деятельности личности: временной структуры невербального взаимодействия, временных границ и особенностей самораскрытия личности в общении, особенностей организации общения и построения социальных контактов с учетом пространственно-временной характеристики межличностных отношений. В русле этих проблем решаются задачи развития временной компетентности специалиста, обучения коммуникативным умениям и навыкам, так называемой компетентности во времени, составляющего элемента, по нашему мнению, коммуникативной компетентности (Л. А. Петровская), рациональному использованию временных ресурсов, учету и минимизации временных потерь в деятельности личности, в организации и налаживании социальных контактов с другими людьми. Таким образом, время в психологии рассматривается как важнейший компонент ориентирования человека в мире, что позволяет комплексно изучать все многообразие взаимоотношений человека и времени, временную организацию его общения и деятельности. Исследования направлены также на выявление динамики становления и психического развития личности в онтогенезе на всем протяжении жизненного пути — 4 —
|