- Ветер A.A., Выгодская Г.Л., Леонгард Э.И. Отбор детей в специальные дошкольные учреждения. - М., 1972.
- Кононова М.П. Руководство по психологическому исследованию психически больных детей. - М., 1963.
- Лебединская К.С., Никольская О.С. Диагностика раннего детского аутизма: Начальные проявления. - М., 1991.
- Семаго Н.Я., Семаго М.М. Руководство по психологической диагностике. - М., 2000.
- Схема нейропсихологического обследования детей / Под ред. А.В. Семенович. - М., 1998.
- Усанова О.Н. Специальная психология. Система психологического изучения аномальных детей. - М., 1990.
5.2. Средства обеспечения дисциплины. Для обеспечения освоения дисциплины необходимы лаборатории, классы.
6. Материально-техническое обеспечение дисциплины. Для обеспечения данной дисциплины необходимы:
- - лаборатории;
- - классы, оборудование различными средствами ТСО (компьютеры, видео- и аудиоаппаратура);
- - учебные и методические пособия (учебники, программы, сборники упражнений и т.д.);
- - наглядные пособия.
7. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины.
7.1. Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы.
Темы для самостоятельной работы
- Задачи ППД.
- Виды диагностики (общая характеристика).
- Принципы ППД.
- Методы ППД.
- Роль ППД на разных этапах развития ребенка.
7.2. Примерная тематика рефератов, курсовых работ.
- Психолого-педагогическое изучение умственно отсталых дошкольников.
- Психолого-педагогическое изучение умственно отсталых школьников.
- Психолого-педагогическое изучение дошкольников с ЗПР.
- Психолого-педагогическое изучение младших школьников с ЗПР.
- Психолого-педагогическое изучение дошкольников с ОНР.
- Психолого-педагогическое изучение дошкольников с нарушением опорно-двигательного аппарата.
- Психолого-педагогическое изучение школьников с нарушением опорно-двигательного аппарата.
- Психолого-педагогическое изучение дошкольников с нарушением зрения.
- Психолого-педагогическое изучение школьников с нарушением зрения.
- Психолого-педагогическое изучение дошкольников с нарушением слуха.
- Психолого-педагогическое изучение школьников с нарушением слуха.
7.3. Примерный перечень вопросов к экзамену.
- Задачи ППД.
- Теоретико-методологическая основа ППД нарушений развития.
- Виды диагностики (скрининг-диагностика, психолого-педагогическая, дифференциальная диагностика).
- Принципы ППД.
- История развития методов изучения детей с проблемами в развитии.
- Роль ППД на разных этапах развития ребенка.
- Методы ППД.
- Соотношение основных и дополнительных методов в изучении ребенка с нарушением развития.
- Метод наблюдения. Роль педагогического наблюдения для изучения детей с проблемами в развитии.
- Естественный психолого-педагогический эксперимент.
- Метод эксперимента. Экспериментально-психологические методики.
- Обучающий эксперимент, его значение для изучения детей с проблемами в развитии.
- Тестирование, его роль в изучении детей с нарушениями развития.
- Рисуночные тесты, их значение для психодиагностики нарушений развития.
- Психолого-педагогический консилиум. Состав, задачи, организация и содержание работы.
- Психолого-медико-педагогическая комиссия, нормативно-правовая база. Состав, организация и содержание работы по комплектованию специальных образовательных учреждений.
- Организация обследования ребенка в ПМПК.
- Дифференциальная диагностика. Ее задачи.
- Сходные состояния. Дифференциально-диагностические критерии разграничения сходных состояний.
- Основные критерии разграничения умственно отсталых детей и сходных состояний.
Программа составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальностям:
— 241 —
|