Юридическая педагогика

Самосовершенствование личности, включающее в себя самовос­питание как процесс формирования и развития качеств в соответст­вии с требованиями общества и личной программы развития, а так­же самообразование, представляющее собой самостоятельную работу человека по приобретению, углублению и практическому примене­нию знаний, навыков и умений.

В педагогике также активно используются термины: педагогиче­ская система, педагогическое мышление, принципы, средства, методы, формы воспитания и обучения, педагогическое общение и др.; обще­научные термины: гипотеза, эксперимент, система, элемент, систем­ный подход, структура, функция, модель. Применяются понятия дру­гих наук: управление, руководство, информация, прямая и обратная связь, оптимизация, интенсификация, культура, мастерство и др.

Функции и задачи педагогики

Основными функциями педагогики яв­ляются:

• познавательная — изучение опыта, прак­тики;

• научно-содержательная — овладение теорией, объяснение пе­дагогических явлений;

• диагностическая — изучение причин явлений, процессов;

• прогностическая — экстраполяция идей на другие явления, пер­спективы их развития;

• проективно-конструктивная — разработка методик, определяю­щих будущую педагогическую деятельность;

• преобразовательная — внедрение достижений передового опыта в практику;

• интегрирующая — междисциплинарная и внутрипредметная;

• организационно-методическая — методика преподавания педа­гогики как ориентир в перестройке преподавания других дисциплин;

• культурологическая — формирование педагогической культу­ры преподавателя.

Реализуя эти функции, педагогическая наука решает и задачу изучения личностных качеств людей, их воспитанности, способности к самосовершенствованию. Первостепенное внимание обращается на способности и возможности субъектов педагогического труда в воспитании и обучении, профессиональной подготовке будущих спе­циалистов. Признание личностного, субъективного фактора в педа­гогической деятельности не умаляет роли педагогики как науки и не абсолютизирует понимание ее как искусства. И та, и другая сто­роны важны, так как они в совокупности дают в руки участникам педагогического процесса эффективные методы решения задач.

Педагогика учитывает не только специально организованные педагогические воздействия, но и то, что социальная среда посто­янно влияет на человека, воспитывая, обучая и развивая его. Основны­ми факторами социально-педагогического влияния являются: