Педагогика. Проективная педагогика

Педагогика — это наука о том, как воспитывать человека, как помочь ему стать духовно богатым, творчески активным и вполне удовлетворенным жиз­нью, найти равновесие с природой и обществом. Педагогическое знание — универсальное, обобщенное знание о путях и способах развития такого чело­века. Не правда ли, это интересно: учиться воспитывать человека, помогать ему стать более совершенным и самому расти вместе с ним.

В студенческой, и даже позже — в педагогической среде бытует мнение, будто можно стать хорошим педагогом, не изучая теории педагогики. Дела­ются ссылки на положительный опыт некоторых родителей, учителей, не зна­ющих этой науки и даже не имеющих специального образования.

Действительно, примеры такие есть. Но ведь это случаи, а не массовое явление. Природным даром педагога обладают единицы. А как же быть ос­тальным? Не работать же "на ощупь", методом проб и ошибок? Перед нами не станок, не металлическая заготовка, а человек.

Конечно, у вас может возникнуть сомнение: стоит ли учить педагогику, где нет однозначно действующих законов и принципов. Некоторые даже уп­рекают ее в ненаучности из-за неточных суждений. Увы, каждый из нас вариативен, ситуативен, подчас не предсказуем. Знания о нас, нашем поведении действительно философичны, образны, окрашены эмоциональными пережи­ваниями. Разве это плохо? Древнеиндийская мудрость утверждает: "Истина не познается расчетами, лишь язык сердца знает, где лежит правда, которая, несмотря ни на что, ведет человечество к восхождению".

Я убеждаю вас отнестись к педагогическому знанию с доверием. Долгая история его развития не простая. За советское время наша теоретическая, и особенно практическая педагогика снизила свой духовно-нравственный по­тенциал. Как и другие общественные науки, она поставлена была служить тоталитарному режиму, способствовала формированию "человека-винтика", "не помнящего родства", человека — борца за мифический строй всеобщего благоденствия. В результате она превратилась в науку авторитарную, нередко науку насилия и сыска. Медленно и трудно идет ее очищение. Педагогика, как и человек, "меняет кожу". Посильную лепту в это очищение вносит и наша "Педагогика".

Что нового в этой "Педагогике"?

Во-первых, предложенное знание очищено от идеологических и полити­ческих догм и штампов.

Во-вторых, наша "Педагогика" построена по принципу выводного знания. Каждое понятие как бы выводится из предыдущего и участвует в раскрытии следующего. Всякое базисное знание дается в развитии с последующим его применением.