Интегрированное обучение детей

– педиатрический блок: кинезиологическая диагностика и терапия В. Войты, программы Мюнхенской функциональной диагностики развития и развивающая терапия, программа раннего выявления и коррекции нарушений слуха (с помощью аппарата эхо-скрин);

– психологический блок: видеоинтерактивная диагностика и терапия.

С 2005 г. начат новый этап сотрудничества Международной Академии Реабилитации развития (Мюнхен, Германия) и Казани: стартовала Международная программа обучения по Монтессори-педагогике и Монтессори-лечебной педагогике, разработанная Марией Монтессори (Международная ассоциация Монтессори, AMI), Маргарете Аурин и проф. Теодором Хелльбрюгге (Международная Академия Реабилитации развития). Это программа для повышения квалификации специалистов различных отраслей. Обучение включает в себя рассмотрение медицинских (неврологических) и психологических основ реабилитации, ведущих принципов и практического применения метода Монтессори в работе с детьми от 0 до 3 лет, от 3 до 6 лет, от 6 до 12 лет, а также некоторые аспекты работы с детьми с различными и множественными нарушениями, вопросы совместного обучения и воспитания детей с различными образовательными возможностями. Программа разделена на 4 цикла, проходящих в течение одного года.

Завершая обзор более чем тридцатилетней деятельности Международного фонда «Солнечный свет», представляется важным выделить существенные результаты этой работы. Так, основание Мюнхенского детского центра с его дальнейшим архитектурным воплощением в городском районе Гроссхадерн (Grosshadern, Мюнхен) позволило реализовать на практике междисциплинарную концепцию Т. Хелльбрюгге. При этом создание Института социальной педиатрии и подростковой медицины при Мюнхенском университете стало предпосылкой тесного междисциплинарного сотрудничества педагогов, психологов и врачей в рамках Мюнхенского детского центра.

Заключение

Гуманизация социальных отношений декларируется большинством современных областей знания в качестве стратегического курса развития. Для всех здравомыслящих людей очевидно, что межчеловеческие отношения находятся в состоянии глубокого кризиса, о чем не в последнюю очередь свидетельствует и напряженная политическая ситуация. Если не изменить этого положения дел сегодня, то человечество рискует своим будущим.

Представляется важным подчеркнуть, что концепция реабилитации развития и совместного обучения детей с различными образовательными возможностями, разработанная Т. Хелльбрюгге, выступает актуальной гуманной альтернативой по отношению к традиционной изоляции детей с ограниченными возможностями в детских домах и специальных школах. Педагогическая интеграция на основе идей М. Монтессори, обеспечивающая создание благоприятных условий для социального и, как следствие, когнитивного, психического и физического развития всех детей, обогащает коммуникативный и нравственный опыт ребенка, одинаково важный как для здоровых детей, так и для детей с ограниченными возможностями.