|
32. Соколовская СМ. Словарь в ребусах (для 1 - 3 классов). Развивающее обучение. М., 1994 (задание 51). 33. Соловьева З.И. Приемы работы по предупреждению у учащихся орфографических ошибок. // Начальная школа. 1985. № 3. С. 59-61. 34. Сорокун П.А. Формирование и развитие пространственных представлений у учащихся. Автореферат дисс. докт. психол. наук. Л., 1968 (задание 33 (№№ 8, 9). 35. Ульенкова У.В. Исследование психологической готовности шестилетних детей к школе. // Вопросы психологии. 1983. № 4. С. 62-69 (задание 9). 36. Фомина Л. Н. Материалы к урокам чтения .//Начальная школа. 2001. №2. С. 102-104. (задание 63). 37. Чудесная газета. 2001. №1. (задание 33). 38. Эльконин Д.Б. Развитие устной и письменной речи учащихся. М., 1998 (задание 47). СОДЕРЖАНИЕ Предисловие автора к третьему изданию............................................3 Предисловие автора ко второму изданию............................................4 Введение...................................................................................................5 Раздел I. Основные группы трудностей при обучении младших школьников русскому языку, чтению, математике и их психологические причины.......................8 Раздел II. Психодиагностические таблицы........................................14 Таблица 1. Трудности при обучении русскому языку: психологические причины, диагностика и коррекция.....14 Таблица 2. Трудности при обучению чтению: психологические причины, диагностика и коррекция.....27 Таблица 3. Трудности при обучении математике: психологические причины, диагностика и коррекция.....35 Раздел III. Задания для психодиагностики причин выявленных трудностей и их устранения..........................44 Использованная литература..................................................................92 — 58 —
|