|
Задание 43(9) |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
"конь", "смали" вместо "смяли") |
Не усвоены правила правописания |
Ликвидировать пробелы в знаниях |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Ошибки на определение места звука в слове, на выделение звука из слова |
Несформированность фонетико-фонематического анализа |
Задания 26, 27 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Недостаточность развития анализа пространственных отношений |
Задания 41, 42 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Трудности при выделении слова из предложения, при определении |
Недостатки в развитии вербального анализа |
Задание 34 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
количества названных слов |
Несформированность понятия числа |
Задания 88, 89 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Неразличение звуков в слове, выделение только |
Недоразвитие фонетико-фонематического анализа |
Задания 26, 27 |
Консультация логопеда |
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
акустически сильных |
Недостаточность звукового анализа |
Задание 28 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Затруднения при определении последовательности звуков в слове |
Недостатки в развитии звукового анализа |
Задание 28 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Слабое развитие слуховой памяти |
Задания 14, 15 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Неразличение при письме сходных по начертанию |
Недостаточность зрительного анализа |
Задания 5,33,40,44,76 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
букв (6-е, н-п, м-л. ш-т б-д и др.) |
Несформированность анализа пространственных отношений |
Задания 41, 42 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Педагогическая симптоматика трудностей |
Психологические и другие причины |
Задания для психодиагностики и коррекции |
Психолого-педагогические рекомендации |
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Недоговаривание, добавление звуков |
Недоразвитие фонетико-фонематического анализа |
Задания 26, 27 |
Консультация логопеда |
||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Недостаточность процессов звукового анализа |
Задание 28 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Недостатки в артикулировании |
Задание 32 |
Консультация логопеда |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Добавление гласных букв, (напр., "галака" вместо "галка", "тарава" вместо "трава", "клюкива" вместо "клюква", "кувашин" вместо "кувшин") |
Несформированность звуко-буквенного анализа |
Задание 28 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Неустойчивость произвольного внимания |
Задание 2 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Перестановка букв и слогов в словах, (напр.,"звял" вместо "взял", "пеперисал" вместо "переписал"^ "уманя" вместо "умная") |
Недостаточность зрительного анализа |
Задания 3, 4, 5,33,40,44,76 |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Недостаточность звуко-буквенного анализа |
Задание 28 |
Консультация логопеда (при недостатках произношения) |
|||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Неустойчивость произвольного внимания |
Задание 2 |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
При письме сращивание и расщепление слов; слитное написание с предлогами; раздельное написание приставок(напр."виситнастне", "подорожке", "при летели", "в зела" вместо "взяла", "жи вет" вместо "живет", "жвлсу" вместо "живет в лесу", "послдаж" вместо "после дождя") |
Несформированность вербального анализа — 10 —
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||