|
Выполненными под нашим руководством исследованиями по возрастной психофизиологии органов чувств (В.Ф.Базарный: «Зрение у детей. Проблемы развития» («Наука». 1991 г.); «Дитя человеческое. Психофизиология развития и регресса». М. 2009, 2015 гг. и др.) установлено следующее. Во-первых, водителем МДГ оказался не зрительный анализатор, а вестибулярный анализатор, а точнее телесно-осевой гравитационный ритм (ТОГР). Во-вторых, зрительный сканер работает в полноте и свободе сканирующих автоматических ритмов только при идеально оформленной на этапах детства тесной вертикали. При этом наивысшая сканирующая эффективность зрительного сканера выявляется на фоне шагового ритма. В этих условиях только на фоне идеальной осанки и передвижении ребёнка в свободном пространстве достигается максимальный эффект сканирования и стабилизация образов на сетчатой оболочке, а в итоге эффективная их утилизация в коллектор памяти чувств (душу - на языке духовных учений). Утилизация в адекватных структурно-метрических пропорциях пространственно-образной целостности. Вот почему только в условиях укоренённой на этапах детства идеальной телесной вертикали (осанки), только в условиях телесно-моторной поисковой активности на фоне свободной подвижности и реактивности зрительного сканера в свободном пространстве возможно полноценное развитие механизмов адекватного мировосприятия, а в итоге адекватного миропредставления (мировоззрения). Только такое восприятие и представление способствует адекватному развитию психической сферы новых поколений народа. Вскрыто: доминирование в учебном процессе близоруко-книжных «седалищно-согбенных» форм обучения - это всегда перестройка целостного восприятия мира, на множественные не связанные между собой точечно-фиксационные составляющие (так называемое клиповое восприятие и представление мира). Это дезорганизация и судорожность в структурах МДГ. В итоге, это всегда дезорганизация и судорожность в работе зрительного сканера. Это всегда искажение, деградация и даже распад («расчленёнка») утилизируемых в память чувств образов мира (Рис. 1). Дети при этих состояниях чувствуют, как у них что-то «заклинивает» в голове. На рисунках 2-4 представлены «оригинальные» рисунки детей, показанные на международной выставке «Экология и образование» в центральном доме художника (Москва, 3-6.02.1993 г.). Заметим: в такие моменты дети и молодые люди способны на самые непредсказуемые безумные поступки, в т.ч. суициды. Вот, оказывается, откуда берёт своё начало эпидемия детских суицидов. На ЭЭГ выявляются спайки энергоинформационных волн, которые названы острыми волнами. — 8 —
|