|
Исходя из конституции РФ, имеющихся законов РФ, стратегической задачей отечественной системы образования является воспроизводство свободных, творчески мыслящих и здоровых поколений народа. Известно и то, что отечественная система образования выстроена на так называемой вербальной (информационно-«мозгоцентричной») основе. Она нацелена в течение всего периода взросления детей «закачивать» в их головы надуманные взрослыми различные стандарты информации (знаний - в педагогическом понимании), Речь идёт о том, что в режиме косной неподвижности на «седалищах» («педагогической усидчивости» - в понимании миллионов учителей), в т.ч. в «безрукости» на главном этапе своего развития и очеловечивания, дети могут и должны познавать мир по заданным стандартам готовой информации, т.е. познавать виртуально в обход собственного телесно-чувственного и эмоционально-волевого опыта. Данная концепция исходит из следующих мифов. Первый миф утверждает, что творческий потенциал и сознание ребёнка формируется на основе информации, память о которой хранится в нейронных структурах мозга. Что на этот счёт выявили самые авторитетные специалисты в области мозга за всё XX столетие? Известно: целая плеяда гениев XX столетия (некоторые из которых лауреаты Нобелевской премии) посвятили свою жизнь раскрытию тайн разума в нашем мозгу. Это И.П.Павлов, Чарлз Шеррингтон, Джон Экклз, А.Р.Лурия, Карл Прибрам, Уайлдер Пенфилд, Н.П.Бехтерева и другие. Увы! В мозгу не нашли не только разума, но там даже не оказалось и следов элементарной памяти - так называемых, энграмм. Приведём лишь несколько заключений на этот счёт выдающихся специалистов в области мозга: Чарльз Шеррингтон: «Мы должны считать проблему связи разума с мозгом не только не решённой, но и лишенной всякого основания для её решения».
Карл Лешли: после 30-летних поисков в мозгу следов памяти в конце концов цинично высмеял собственную глупость. Итог его научного поиска: память у человека разлита по всему телу.
Уайлдер Пенфилд: «Я уверен, что никогда нельзя будет объяснить разум на основе нейронных процессов внутри мозга» (из книги «Диалоги продолжаются». М.: Изд-во полит. литературы. 1987 г.). Второй миф исходит из того, что сознательные действия людей и, особенно на этапе их развития, конструируются из информационных знаний, полученных в обход собственного телесно-мышечного и эмоционально-волевого опыта. В то же время в работах Blakemore С.В. и Compbell F.W. (1969 г.), а также В.Д.Глезера (1985 г.) и других установлено, что на пути импульсов, распространяющихся из нижних отделов в кору головного мозга, расположены синусоидальные пространственно-частотные фильтры, работающие на принципе Фурье-анализатора. При этом в кору головного мозга проникают только эмоционально значимые сигналы, в т.ч. те, которые были обработаны личностной волей. — 2 —
|