Психология отношения к природе

Б.Т.Лихачев (1993, 1995) рассматривает экологическую куль­туру личности в качестве системообразующего фактора, способ­ствующего формированию в человеке подлинной интеллигентности и цивилизованности. Он считает, что необходимо развивать науч­ное направление, которое можно обозначить как «экологическая психология и педагогика». «Экологическая психология, психоло­гия взаимодействия человека и природы, по аналогии с социаль­ной, профессиональной, космической, призвана изучать становление и развитие в людях направленности психических со­стояний, обеспечивающих осознание и ощущение себя частью природы, процесс формирования в них установки и мотивации на взаимополезное, взаимооздоровляющее взаимодействие. Эко­логическая психология является естественно-научной основой для экологической педагогики, разрабатывающей систему образова­ния и воспитания, способствующую развитию экологического со­знания детей» (1995, с. 248).

Изучение психологических аспектов организации различных форм непрерывного экологического образования отнесено к ряду приоритетных исследований в Концепции общего школьного эко­логического образования (1997).

Проблема «разработки психологических оснований формиро­вания экологического сознания и поведения» остро ставится так-

экологический кризис и психологическая наука23

редакционной коллегией журнала «Мир психологии» (№2 за 1995 г., №1 за 1997 г. и др.). В редакционной статье »Научная облема: Человек и среда обитания», в частности, отмечается, то кардинальные решения в сфере психолого-педагогической еятельности по формированию экологического сознания «ле-^ат в принципиальном изменении характера отношений чело-зека к природе, и поэтому особое значение приобретает поиск механизмов и средств преобразования мотивационно-потребно-стной сферы личности (прежде всего растущего человека), соот­ветствующих установок и целей в ее преобразовательной деятельности, в практическом взаимодействии с природной сфе­рой, выработке готовности к определенному пониманию ее и поведению» (1995, с. 12).

В другой редакционной статье этого журнала (Сайко, 1997), при анализе целей, задач и содержания экологической психоло­гии, подчеркивается необходимость научного выяснения «психо­логических оснований» построения деятельности человека, преобразующего природу; «фиксации психологических возмож­ностей, специфики его реального и возможного поведения (в его отношениях с природой)» (с. 4).

Однако, до сих пор профессиональная подготовка студентов педагогических ВУЗов не предусматривает изучения психологичес­ких основ развития экологического сознания (Михеев, 1982; Карапетян, Галеева, 1985; Алексеев, 1997; Бобылева, 1997; Захлеб-ный, 1997 и др.). В то же время теоретическим ориентиром в этом плане мог бы служить ряд данных, полученных в исследованиях по психологии экологического сознания.