|
Очень часто отказ от терапии родители мотивируют тем, что ребенок все равно не изменится, и стоит ли тогда зря тратить силы, а не принять ситуацию такой, какая она есть. Однако не стоит сравнивать аутичного ребенка с обычным, ведь качество его жизни, в первую очередь, зависит от уровня его собственного развития, а к развитию аутичный ребенок при правильном воспитании способен. Стоит сравнивать его достижения лишь с его собственными достижениями в прошлом. Пусть он соревнуется сам с собой. На этом пути он может добиться успеха. Социальные отношения сложны для аутичного человека в силу того, что он мало способен к моделированию поведения в зависимости от ситуации. Но для того, чтобы человек научился плавать, надо познакомить его с водой. Социальные отношения аутичных детей во многом зависят от отношения к ним социума. Если его поставить перед необходимостью принимать решение, ему придется делать это. Но даже выработав определенный поведенческий набор, аутичный ребенок не делает выбора между более эффективным и менее эффективным способом достижения цели. Уменьшение жесткости поведенческих стереотипов возможно тогда, когда есть помощь извне, и это связано с определенными эмоциональными переживаниями. Аутичному ребенку тяжело находиться в состоянии изменения, и здесь возможно появление аффективных колебаний. Идея постоянно меняющейся среды может представляться травматичной, но для многих ау-тичных людей это шанс увеличить свою социальную эффективность (здесь не стоит забывать о безопасности, нужно фиксировать момент, когда нужно остановиться, аффект не должен захлестнуть эффект). В качестве иллюстрации изложенного можно привести опыт работы летнего оздоровительного лагеря, в котором (в равной пропорции) находятся дети с аутизмом и их обычные сверстники. Основа лечебного воздействия в летнем лагере — терапия средой. Приспособление к среде является основным принципом жизни, требует от ребенка максимального использования навыков, приобретенных в процессе роста и развития. Если не предъявлять к нему требований, несколько превышающих его возможности, то те, пусть и небольшие, силы, которые у него есть, будут бездействовать, все более ослабевая. Окружение аутичного ребенка должно быть максимально приближено к обычному. Непрерывность терапевтического процесса предполагает высокие требования к специалистам: высокая эмоциональная и психологическая устойчивость, хорошее физическое здоровье, готовность к быстрому принятию решений в нестандартной ситуации, обязательный опыт работы с детьми с отклоняющимся поведением, высокий уровень способности к постоянному коллективному взаимодействию. В своей работе в лагере специалисты сознательно отказались от жесткого расписания дня. Цель — выработка у детей навыка самостоятельного принятия решений в условиях повышенной свободы выбора. Исключение составляют экстремальные ситуации, в которых всю полноту решений берут на себя профессионалы. Для обеспечения динамики психотерапевтического процесса его условия периодически изменяются. Состав групп, проживающих в условиях лагеря или участвующих в походах, варьируется как по возрасту и количеству участников, так и по индивидуальным показателям. В силу особенностей северного климата (лагерь находится в Карелии, на побережье Онежского озера), повышенной физической и эмоциональной нагрузки в походных условиях, у его участников происходит активизация всех систем жизнедеятельности, а необходимость постоянного коллективного взаимодействия приводит к дальнейшему совершенствованию навыков общения. Принципиально важно здесь то, что эмоционально, социально, коммуникативно активное окружение, сформированное в условиях летнего лагеря, не предъявляет аутичному ребенку прямых директивных требований, но и не придает «особого» значения его трудностям и неспособностям. Расширение, обогащение коммуникативного опыта, наблюдение за окружающими людьми и пассивное или более активное включение в жизнеобеспечение лагеря способствуют повышению «порога» приемлемого, которое до того было травматичным для аутичного ребенка. — 40 —
|