|
Эффективным для многих детей, обычно посещающих занятия 2—3 раза в неделю, является «марафон». В течение 1—2 недель терапевтическая нагрузка резко возрастает, ребенок посещает все возможные для него занятия 5-6 раз в неделю. Продолжительность занятий также увеличивается с 1—2 до 3—4 часов. К сожалению, такие «марафоны» удается организовать лишь для небольшого числа детей как в силу занятости родителей (сложно организовать для ребенка частое посещение занятий), так и в силу ограниченных возможностей самого нашего терапевтического коллектива (большая число детей, недостаточное количество разнообразных групп, небольшая площадь, занимаемая Центром). Обычно мы прибегаем к «марафону» в случаях, когда ребенок длительное время посещает занятия и практически не меняется. Увеличение нагрузки происходит в знакомом пространстве со знакомыми людьми. Таким образом, качественные изменения возможны именно в результате количественного изменения нагрузки при сохранении ее качества. Что же касается характера динамики в состоянии ребенка, то для каждого ребенка он свой. Для кого-то — это рост интереса к окружающему миру, для кого-то — скачок в речевом развитии, для кого-то — изменение характера отношений с родителями; при желании этот список можно продолжить. Ключевым моментом здесь является изменение без ухудшения. Стоит также отметить, что хорошо, когда в период «марафона» выделяется специальное время для родителей, так как «марафон» — это повышенная нагрузка не только для аутичного ребенка, но и для семьи. Резкое увеличение нагрузки почти всегда приводит к скачку в развитии. Здесь можно привести следующую цитату из книги взрослого аутичного человека — Т.Грэндин: «Со своими приступами я могла справляться двумя способами: либо уходить во внутренний мир и стараться минимизировать любые внешние стимулы, либо "вышибать клин клином"». В ходе «марафона» резко возрастают (по сравнению с привычной для ребенка) интенсивность и концентриро-ванность терапевтического воздействия, происходит ломка стереотипов, снижается сопротивление, облегчается возникновение новых форм поведения. Во время «марафона» ребенок посещает не только те группы, деятельность которых включает в себя занятия, уже доступные для него, но и те, которые предъявляют к участникам более высокие требования. В таких группах он может быть просто наблюдателем. «Марафон» сродни изучению иностранного языка методом погружения, только здесь ребенок погружается в среду, активизирующую общение. Возрастает количество накопленного опыта, изменяются и количественные показатели возможностей ребенка. Очень эффективны такие занятия и для родителей: они могут сразу увидеть и почувствовать результаты терапии, и хотя часть эффекта, вызванного «марафоном», со временем имеет тенденцию к исчезновению, но родители могут убедиться в наличии резервов развития ребенка. Это поддерживает их на нелегком пути воспитания, а уверенность родителей в возможности изменений — главное и не менее важное условие успешности терапии, чем высокий профессиональный уровень специалистов, работающих с аутичным ребенком. — 37 —
|