Мозг и эмоции. Отрывок

* * *

Конкретные методы исследования состояли в следующем1.
1. Метод отбора стимульного материала (здоровыми испытуемыми) .
При отборе стимульного материала здоровым испытуемым (которые не участвовали в дальнейшем основном исследовании) предъявлялись слова и картинки. Испытуемые должны были разложить стимулы на приятные, неприятные и нейтральные.
При отборе слов были выделены следующие "эмоциональные" слова: а) связанные с ситуацией болезни - будущее, здоровье, болезнь, работа, жизнь, лечение, операция, планы, коллектив, последствия; б) слова, выражающие эмоциональные состояния - страх, тревога, радость, удивление, страдание, успех; в) слова, имеющие отношение к важной жизненной ситуации и представляющие собой названия различных эмоциональных проявлений, а именно: обида, любовь, слезы, семья, хирург. Всего 21 слово. Список "нейтральных" слов включал следующий набор: а) явление, практика, колонна, страна, время, образец, договор, форма, продукция, изобретение; б) точка, автор, почва, степь, отряд, строй, песок, сцена, аппарат, принцип, минерал, граница, крыльцо, раствор, чемодан, зеркало, гостиница, пластинка, провинция, спортсмен, делегация, интервент, коллекция, известняк; в) звезда, рукав, парта, шапка, забор, дрова, лента, туман, крыльцо, волна, труба, зерно, вокзал. Всего 47 слов. При отборе картинок использовались сюжетные изображения, отражающие эмоции, различные по знаку и интенсивности. Отбирались те рисунки, которые получили однозначные оценки.
2. Метод оценки степени эмоциональности запоминаемых слов (здоровыми испытуемыми). Он состоял в том, что после запоминания и воспроизведения 3-х групп по 6 слов (см. ниже) каждый испытуемый должен был оценить, каким для него является слово: приятным, неприятным или нейтральным. Слова, оцененные как приятные или неприятные, считались "эмоциональными" и им приписывалось 3 балла, "нейтральным" - 2 балла. При обработке проверялась корреляция между субъективной оценкой слов по эмоциональности и эффективностью воспроизведения этих слов.
3. Метод запоминания и воспроизведения 10 "эмоциональных" и 10 "нейтральных" слов. Опыт состоял в том, что испытуемому предъявляли сначала 10 "эмоциональных" слов, выделенных в предварительном эксперименте, с просьбой повторить все, что он запомнит. Потом предъявлялись 10 "нейтральных" слов с той же инструкцией2. Слова здесь и в других методиках были уравнены по длине и частоте встречаемости в русской речи (Частотный словарь русского языка, 1977). Изучалось влияние эмоционального фактора на продуктивность воспроизведения слов в условиях непосредственного воспроизведения. В качестве экспериментального материала использовались описанные выше "эмоциональные" и "нейтральные" слова группы (а).
4. Метод запоминания и воспроизведения 3-х групп по 10 слов. Каждая группа из 10 слов включала 8 "нейтральных" и 2 "эмоциональных", в том числе одно положительное и одно отрицательное слово. "Эмоциональные" слова всегда стояли на 6 и 8-м месте. Известно (см. Фресс П., Пиаже Ж., 1973), что слова, стоящие на 6 и 8-м месте в ряду из 10 слов, более всего подвержены действию про- и ретроактивной интерференции.
Эмоционально положительные слова на 6-м месте в первой десятке, на 8-м месте - во второй и 8 - в третьей, а отрицательные - соответственно на 8, 6 и 8-м месте. Испытуемому предъявлялись первые 10 слов с просьбой повторить все, что он запомнит. После воспроизведения с интервалом в 30 сек, предъявлялась вторая серия слов с той же инструкцией, а затем - третья. Причем порядок предъявления второй и третьей группы слов чередовался от испытуемого к испытуемому. В третьей группе менялись местами 6 и 8-й члены ряда. Чередование порядка предъявления 1-й и 2-й групп слов и отдельных "эмоциональных" слов проводилось с целью уравнять условия запоминания и воспроизведения позитивных и негативных слов.
В качестве экспериментального материала использовались выделенные в предварительном эксперименте и описанные выше слова, а именно 6 "эмоциональных", из которых 3 - позитивные успех, радость, удивление и 3 - негативные: страх, тревога, страдание, и нейтральные слова группы (б). Всего предъявлялось 30 слов Методика была направлена на исследование как влияния "эмоционального фактора" на продуктивность воспроизведения слов в условиях действия сильной про- и ретроактивной интерференции, так и влияния знака эмоции на запоминание
5. Метод запоминания 3-х групп по 6 слов, первая из которых включала только "нейтральные слова, вторая - 2 "эмоциональных", стоящих на 3 и 5-м месте, третья группа включала 3 "эмоциональных" слова, стоящих на 2, 4, 5-м местах" Испытуемому предъявлялось 6 слов с просьбой повторить все, что он запомнит. Затем вводилась интерферирующая задача - счет в уме. После этого испытуемого просили припомнить стимульный ряд. Затем предъявлялась вторая группа. Инструкция и ход эксперимента не менялись. Затем - третья группа. Инструкция и ход эксперимента - те же. Всего предъявлялось 18 слов. После этого испытуемому зачитывался список всех 18 слов с просьбой ответить, каким для него является слово - приятным, неприятным или нейтральным. В качестве экспериментального материала использовались "эмоциональные" и "нейтральные" слова, описанные выше (подгруппы "в"). Методика направлена на исследование, во-первых, влияния эмоционального фактора на продуктивность воспроизведения слов в условиях действия гетерогенной интерференции, а во-вторых, на сравнение продуктивности воспроизведения слов и субъективной оценки этих слов по эмоциональности.
6. Метод свободных ассоциаций. Метод состоит в том, что испытуемому предъявляются последовательно 10 слов, половина из которых - "эмоциональные", половина - "нейтральные", с просьбой дать несколько ассоциаций на каждое слово. С помощью секундомера фиксировалось время ассоциативной реакции (ВАР), данные ассоциаты записывались. Исследовалось влияние "эмоционального фактора" на скорость и продуктивность ассоциативного процесса. В качестве экспериментального материала были взяты слова, описанные ранее, а именно: "эмоциональные" - будущее, здоровье, болезнь, работа, жизнь, и "нейтральные" - явление, практика, колонна, страна, время.
7. Метод ранжирования эмоциональных состояний, изображенных на картинке. Опыт состоял в том, что испытуемому предъявлялся набор из 10 картинок, на которых были изображены люди в разных эмоциональных состояниях, а именно: счастья, радости, удовольствия, удивления, спокойствия, тревоги, страха, страдания (2 картинки), гнева. Таким образом, изображенные на картинках эмоции различались по двум параметрам: знаку и интенсивности выражения, что соответствует известной шкале Р. Вудвортса (1950), Г. Шлосберга (1952). От испытуемого требовалось разложить картинки от максимально положительного состояния до максимально отрицательного и назвать эмоцию или описать ситуацию, в которой находится герой.
Методика направлена на исследование знака и интенсивности эмоционального состояния.
8. Метод идентификации своего эмоционального состояния с одним из изображенных на картинке. Испытуемому предъявлялся описанный выше набор картинок с изображением людей в эмоциональных состояниях разного знака и интенсивности и предлагалось выбрать 1 или 2 картинки, которые, по его мнению, больше всего соответствуют его собственному эмоциональному состоянию в данный момент.
Кроме того, с больными проводилось: 1) общее нейропсихологическое исследование по "Схеме нейропсихологического исследования" (1973), которое было направлено на квалификацию синдрома; 2) клинико-психологическое исследование состояния эмоционально-личностной сферы, которое включало оценку: а) общего эмоционального фона больных, б) характера жалоб больного, самооценки больным тяжести своего состояния, переживания болезни, в) характера заинтересованности и отношения больного к выполняемому заданию, г) аффективной реакции больного на неудачу в процессе эксперимента, критичности больного к собственным ошибкам, дефектам.