|
ГЛАВА II. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИСПЫТУЕМЫЕ
Как уже говорилось выше, исследование подразделялось на основное и дополнительное. В основном исследовании (проведенном на 120 здоровых испытуемых и 124 больных с локальными поражениями мозга) здоровые и больные лица изучались с помощью одного и того же набора методов; в дополнительном (проведенном на 326 здоровых и 139 больных с локальными поражениями мозга) различные методы исследования апробировались на различных контингентах здоровых и больных лиц.
§ 1. ОСНОВНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ: МЕТОДЫ И ИСПЫТУЕМЫЕ. ОБРАБОТКА ДАННЫХ
При разработке методов исследования эмоционально-личностной сферы здоровых и больных с локальными поражениями мозга мы исходили из нескольких принципов.
Первый относился к отбору стимульного материала - слов, изображений.
Для изучения нормы стимульный материал отбирался предварительно на другом контингенте здоровых испытуемых. В качестве "эмоциональных" слов использовались те, которые оценивались как приятные или неприятные большинством испытуемых (от 60 до 100%), в качестве "эмоциональных" изображений (картинок) отбирались те, которые оценивались таковыми подавляющим большинством испытуемых (»80%). При отборе слов обращалось внимание на частоту их встречаемости в русском языке и на количество букв и слогов в слове. "Эмоциональные" и "нейтральные" слова уравнивались по этим параметрам. Отбирались картинки с изображением эмоций разного знака и интенсивности.
Второй принцип относился к процедуре проведения экспериментов. Для того, чтобы иметь возможность сравнивать результаты исследования здоровых и больных лиц, в экспериментах применялись сравнительно простые познавательные задачи, доступные для лиц различного уровня образования и возраста; в каждом задании использовался сравнительно небольшой объем стимульного материала (не больше 10 элементов).
Третий принцип характеризовал анализ результатов. Результаты познавательной деятельности оценивались по следующим показателям: продуктивности, скорости вылолнения, устойчивости к тормозящему влиянию интерференции, числу и характеру ошибок, наличию тех или иных предпочтений по знаку и интенсивности при выполнении заданий. Сравнивались результаты выполнения задания, в котором использовались "эмоциональные" и "нейтральные" стимулы. Сопоставлялись результаты исследования "ормы различного возраста и результаты исследования больных различных групп; анализировались клинические данные, использовался корреляционный анализ для выявления взаимосвязи эмоциональных нарушений, проявляющихся в различных нейропсихологических синдромах.
Эмоциональные явления изучались по особенностям выполнения трех видов познавательной деятельности: мнестической, гностической и интеллектуальной (ассоциативное мышление).
— 8 —
|