Психология детей и подростков

24 Аверин В.А. Психология детей и подростков_______

которому неравновесное состояние означает состоя­ние работоспособности системы'. В психологии эти идеи получили развитие в трудах Д.Узнадзе, кото­рый подчеркивал разительные факты распростране­ния асимметрии при изучении человека и Б.Г.Анань­ева, в его концепции о билатеральном контуре ре­гулирования2.

Наряду с названными А.ГАсмолов выделяет еще два принципа: принцип возможности превращения избы­точной (преадаптивной) активности элементов системы в адаптивную и принцип возрастания влияния избыточ­ных элементов системы на выбор дальнейшей траектории ее развития в неопределенных критических ситуациях3. На наш взгляд названные принципы - это скорее следствия действия четвертого принципа, нежели самостоятельные. Сформулированные принципы психического развития на­ряду с закономерностями этого развития (см. 1.8.) и обус­ловливают весь его ход.

Развитие - это закономерное изменение психических процессов во времени, обусловленное действием фак­торов активного программирования, наряду с факто­рами чистой случайности, выраженное в количествен­ных, качественных и структурных преобразованиях. Рост - это количественные изменения в процессе со­вершенствования той или иной психической функ­ции,-говорит Д.Б.Эльконин и уточняет: «Если не уда­ется обнаружить качественных изменений - это рост»4.

' Бауэр Э. С. Теоретическая биология = Theoretikal biology: Пе-репеч. Изд. 1935 г. Будапешт, 1982- С. 92.

2 УзнадзеД.Н. Психологические исследования. М.: Наука, 1966;

Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. Л.: ЛГУ, 1968.

3 А смолов А. Г. Ук. соч.

4 ЭльконинД.Б. Избранные психологические труды. М.: Педа­гогика, 1989.

Глава 1. Психология развития ребенка

Говоря о взаимосвязи между ростом и развитием, следует сказать, что развитие включает в себя явления роста как предпосылку и характеристику количественной стороны преобразований.

1.5. Факторы психического развития

Факторы психического развития - это ведущие де­терминанты развития человека. Ими принято считать на" слеоственность, среду и активность развития. Если дейст­вие фактора наследственности проявляется в индивидных свойствах человека и выступает в качестве предпосылок развития, а действие фактора среды (общества) - в соци­альных свойствах личности, то действие фактора актив­ности - во взаимодействии двух предшествующих.

О действии наследственности говорят следующие факты: свернутость инстинктивной деятельности младен­ца, длительность детства, беспомощность новорожденно­го и младенца, которая становится обратной стороной богатейших возможностей для последующего развития. Йеркс, сравнивая развитие шимпанзе и человека, пришел к выводу, что полная зрелость у самки наступает в 7-8 лет, а у самца в 9-10 лет. В то же время предельный воз­раст шимпанзе и человека примерно равный. М.С.Егоров и Т.Н.Марютина, сопоставляя значение наследственного и социального факторов развития, подчеркивают: «Гено­тип содержит в себе прошлое в свернутом виде, во-пер­вых, информацию об историческом прошлом человека, во-вторых, связанную с этим программу его индивидуаль­ного развития». Генотипические факторы типизируют развитие, т.е. обеспечивают реализацию видовой геноти-пической программы. Именно поэтому вид homo sapiens обладает способностью к прямохождению и речевой ком­муникации, универсальностью руки и прямохождением.