Проблемы психического развития и их предупреждение

Прежде всего, Морисон и Маетен интересовала связь, есте­ственно образующаяся между двумя группами переменных: популярностью и отверженностью в период первого тестиро­вания и учебными достижениями, социальными навыками и общей самооценкой в период второго тестирования.

В таблице 8 приведены корреляции между популярностью и отверженностью в 3—6-х классах и учебными достижения­ми, социальными навыками и общей самооценкой 7 лет спус­тя. Было обнаружено, что дети, популярные в 3-6-х классах, хорошо учились в школе, обладали развитыми социальными навыками и высокой самооценкой, в то время как дети, кото­рых сверстники отвергали в 3-6-х классах, плохо учились и имели низкую самооценку.

180

Таблица 8 Корреляции между популярностью и отверженностью детей

в 3—б-х классах и их учебными достижениями, социальными навыками и общей самооценкой через 7 лет

По мнению исследователей, «популярные дети стараются приспособиться к группе, вместо того чтобы пытаться заста­вить группу приспособиться к ним. Когда среди сверстников возникают конфликты, популярные дети пытаются понять проблему и предложить полезное решение. Со временем, про-социальные навыки детей приносят долгосрочные дивиденды; к несчастью, отсутствие социальных навыков также имеет свою цену» (Кайл Р., 2002, с. 373).

Проблема обученной беспомощности («Я недостаточно хорош»)

По экспериментальным данным А. Л. Лихтарникова (Регуш Л. А., ред., 2001, с. 49-74), в системе ценностей подростками принимаются: доброта, целеустремленность, справедливость, единение с природой, смелость; отвергаются: покорность, кро­тость, самоограничение, поучения.

Зарисовки из жизни

Самоутверждение в группе сверстников

Мне особенно запомнилась «смертельная игра», кото­рой мы с Яном часто развлекались, сидя на краешке под­оконника пятого этажа и вызывая восхищение наших това­рищей.

181

Не важно, что Валентины при этом не было, дуэль шла из-за нее, и никто из нас в этом не сомневался.

Суть игры была предельно простой, но по сравнению с ней знаменитая «русская рулетка» казалась милой школь­ной забавой.

Мы поднимались на лестничную площадку последнего этажа и открывали окно, выходившее во двор; затем усажи­вались на самый краешек подоконника, свесив ноги вниз. Цинковый карниз за окном был не шире двадцати сантимет­ров. Игра заключалась в том, чтобы внезапным, но точным ударом так толкнуть партнера в спину, чтобы он съехал с под­оконника на узкий карниз и остался там сидеть.