|
Для детей с церебральным параличом первого года жизни характерна повышенная нервно-рефлекторная возбудимость, которая способствует обострению эмоциональной памяти. Поэтому общее чувство дискомфорта и беспокойства, которое испытывает больной ребенок, если занятия лечебной физкультурой и массаж проводятся в неприятных для него условиях (холодное помещение, резкие движения, болевые ощущения и т. п.), и особенно без эмоционально положительного общения с ним взрослого, может фиксироваться в памяти ребенка и в дальнейшем становится одним из источников появления у него страха, неуверенности, тревожности. Ранний возраст Физическое воспитание в возрасте ребенка от одного года до трех лет непосредственно связано со стимуляцией его психического развития. Для стимуляции развития двигательных функций особое значение приобретает широкое использование комплексных афферентных стимулов: зрительных (большинство упражнений проводится перед зеркалом), тактильных (поглаживание конечностей, опора ног и рук на поверхность, покрытую различными видами материи, усиливающей тактильные ощущения, ходьба босиком по песку, применение различных приемов массажа, упражнения в воде с изменением ее температуры, локальное использование льда) и т. п. На этом возрастном этапе в процессе физического воспитания у детей формируется кинестетическое восприятие. В это время детей начинают обучать навыкам самообслуживания, предлагая им доступные задания (снять носки, рубашку, или только приподнять руку или ногу для одевания). Во всех случаях важно, чтобы ребенок был максимально активен. При развитии двигательных функций широко используют звуковые ритмические и речевые стимулы. Многие упражнения, особенно при наличии насильственных движений, полезно проводить под музыку. Особо важное значение имеет четкая речевая инструкция, которая нормализует психическую деятельность ребенка, развивает целенаправленность, улучшает понимание речи, обогащает словарь. Полезно, чтобы, выполняя те или иные движения и действия, ребенок научился бы одновременно проговаривать их; в дальнейшем подключается певучее проговаривание или счет. Известно, что по такому принципу основана система реабилитации детей с церебральным параличом в Венгрии (кондуктивная педагогика). Чрезвычайно важной задачей физического воспитания на этом возрастном этапе является максимальное расширение предметно-практической деятельности ребенка, которая открывает широкие возможности для формирования представлений об окружающей действительности. Известно, что многие больные дети в этом возрасте испытывают специфические трудности в формировании восприятия формы, величины, пространственного расположения предметов, они часто с трудом соотносят объемные и плоские фигуры, затрудняются в целостном восприятии предмета и особенно его изображения. Поэтому чрезвычайно важно в процессе физического воспитания на основе совместной предметно-практической и игровой деятельности формировать и закреплять у ребенка связи между словом, предметом и действием. — 135 —
|