• если в доме есть дети постарше, дайте им возможность поиграть на улице, где они смогут прыгать и бегать, не мешая новорожденному. Для улучшения мелких двигательных навыков: • предложите малышу игрушки различного цвета, формы, структуры, чтобы дать ему возможность анализировать и запоминать «впечатления» пальцев; • позаботьтесь о пазлах, конструкторах, бумаге с красками и пластилине в соответствующем возрасте. Для развития разговорных навыков: • слушайте с ребенком музыку, лучше конечно же классическую; • разговаривайте с малышом; • читайте ему вслух; • показывая рисунки в книжке, обязательно приговаривайте названия предметов, персонажей и др. Для улучшения социального взаимодействия: • улыбайтесь и смейтесь вместе с ребенком; • ограничьте время, которое проводите у телевизора, и поиграйте с малышом. Итак, как отличить ребенка, которому просто нужно немного больше времени, от того, кто по-настоящему отстает в развитии? Медики считают, что нарушения в развитии присутствуют в том случае, когда ребенок, взрослея, не может делать то, что делают дети младше его. Несмотря на то что у каждого ребенка свой ритм развития, есть определенные умения и навыки, которыми малыш должен владеть в определенном возрасте. Обычно в процессе развития рассматривают пять основных категорий: физическое развитие, когнитивное развитие (то есть все, что относится к мышлению и аргументированию), эмоциональное и социальное развитие, языковое развитие, сенсорное и двигательное развитие (последнее делится на основные и вторичные моторные навыки). Основные достижения большинства детей к 3 годамФизическое развитие • Набирают в весе около 2 килограммов и вырастают примерно на 7 сантиметров в сравнении с двухлетним возрастом. • Выглядят худее, потому что их детские животики пропадают. • У них уже есть все зубы. • Выросли примерно наполовину от своего максимально возможного роста в дошкольном возрасте (обычно в 2,5 года). Мышление и аргументирование (когнитивное развитие) • Знают свое имя, возраст и пол. • Выполняют двухуровневые или трехуровневые инструкции, например «возьми свою куклу и положи ее на кровать рядом с мишкой». • Понимают концепцию «два», например, дети понимают разницу между одним и двумя печеньями. Тем не менее пока еще дети не могут понять концепцию больших чисел. • Запоминают последовательность цифр, а не считают на самом деле. То же самое касается и алфавита; ребенок может запомнить последовательность букв, но не сможет отличить написанные буквы друг от друга. Тем не менее некоторые дети трехлетнего возраста показывают необычайные способности к изучению чисел, счета и алфавита. — 6 —
|