Игровая терапия с тревожными детьми

ПРИРОДА И ГЕНЕЗИС ДЕТСКОЙ ТРЕВОЖНОСТИ

Механизм формирования тревожности как свойства лич­ности представлен в работе Ж. М. Глозмана и В. В. Зоткина: «Структурные изменения личности формируются не сразу, а постепенно, по мере закрепления отрицательных личност­ных установок, тенденций воспринимать достаточно ши­рокий круг ситуаций как угрожающие и реагировать на них состоянием тревоги» [33, с. 59]. Другими словами, «при неод­нократном повторении условий, провоцирующих высокие значения тревоги, создается постоянная готовность к пережи­ванию этого состояния» [27, с. 47]. Постоянные переживания тревоги фиксируются и становятся свойством личности — тре­вожностью.

А. М. Прихожан отмечает, что «тревога и тревожность об­наруживают связь с историческим периодом жизни общества, что отражается в содержании страхов, характере „возрастных пиков" тревоги, частоте, распространенности и интенсивнос­ти переживания тревоги, значительном росте количества тре­вожных детей и подростков в нашей стране в последнее десятилетие» [114, с. 11]. А. И. Захаров считает, что тревога зарож­дается уже в раннем детском возрасте и отражает «...тревогу, основанную на угрозе потери принадлежности к группе (вна­чале это мать, затем — другие взрослые и сверстники)». Развивая мысль о генезе тревожности, он пишет, что «беспокойство, испытываемое нормально развивающимися детьми в период от 7 месяцев до 1 года 2 месяцев может явиться предпосылкой для последующего развития тревоги. При неблагоприятном стечении обстоятельств (тревога и страхи у взрослых, окружа­ющих ребенка, травмирующий жизненный опыт) тревога пе­рерастает в тревожность... превращаясь тем самым в устойчи-1ч.!с черты характера. Но происходит это не раньше старшего дошкольного возраста» [44, с. 22]. «Ближе к 7 и особенно к 8 го­лам... можно уже говорить о развитии тревожности как о черте ним поста, как об определенном эмоциональном настрое с пре­обладанием чувства беспокойства и боязни сделать что-либо, не так, опоздать, не соответствовать общепринятым требованиям и нормам» [44, с. 75].

В работе А. М. Прихожан раскрывается механизм «замкнутого психологического круга», в котором происходит закрепление и усиление тревожности, ведущей затем к накоплению и углублению отрицательного эмоционального опыта, который к свою очередь, порождая негативные прогностические оценки и определяя во многом модальность актуальных переживаний, способствует увеличению и сохранению тревожности [114]. Габдреева отмечает, что «в генезе личностной тревожно­сти лежит недостаточная сформированность или нарушение механизма психологического самоуправления. Несоответствие субъективной модели реальной действительности, сопровожда­ющееся проявлением неадекватно завышенной тревоги, может привести к нарушению регуляторных процессов. Тогда тревожность закрепляется в качестве свойства личности и развивается и доминирующую черту характера» [27, с. 11].