Вербальный тест творческого мышления

Как и любая область науки, психодиагностика требует высо­кой профессиональной квалификации. Однако по мере того, как психодиагностика все шире входит в школьную практику, все больше становится потребность в ознакомлении учителей и родителей с основными теоретическими положениями и мето­дами этой науки. Это касается и всей психодиагностики в целом, и психодиагностики одаренности в частности.

Психодиагностика, как следует из перевода ее с латинского, является областью психологии, в которой разрабатываются ме­тоды распознавания и измерения индивидуально-психологичес­ких особенностей человека.

К числу таких методов относятся и всевозможные тесты или испытания. Первые «тесты» были известны в древнейших циви­лизациях, несколько тысячелетий тому назад. Существовал оп­ределенный набор испытаний, которым должен был подверг­нуться каждый, кто претендовал на должность воина, жреца, чиновника.

Например, у древних индейцев охотником мог стать лишь тот, кто мог увидеть «двойную звезду» в созвездии Большой Медведицы (тест на остроту зрения). В Древнем Китае экзаме­нующиеся на высшие государственные должности должны были сочинить стихи на заданную тему (тест на творческие способ­ности).

Идеи отбора достойнейших через цикл испытаний отрази­лись в сказках различных времен и народов. Так, в известной сказке К. Гоцци принцесса Турандот выбирала себе жениха с помощью трех загадок. Однако самостоятельной областью науки психологическая диагностика стала лишь на рубеже XIX – XX веков в результате прогресса естественных и точных наук, при­внесших в психологию идею измерения, т.е. количественного выражения индивидуальных различий.

Начавшись с попыток «охватить числом операции ума» (Ф. Гальтон) – с тестов интеллекта, психодиагностика вышла к измерению других психологических особенностей человека, ха­рактеризующих его личность, межличностные отношения, вза­имодействия с окружением. Параллельно разрабатывался ста­тистический аппарат психодиагностики: корреляционный, фак­торный и другие виды анализа. К середине XX столетия было создано большинство известных в настоящее время тестов. В дальнейшем эти тесты совершенствовались, дифференцирова­лись, изучалась и повышалась их надежность и валидность.

2. Психодиагностические методы

Методы психодиагностики отличаются от других методов психологии (наблюдения, самонаблюдения, эксперимента) своей испытательно-измерительной направленностью, т.е. стремлением к качественному и количественному определению любого психологического свойства или явления. Поэтому осо­бенно важны требования, которые предъявляются к «инструмен­ту» этого измерения.