Педагогическая психология (Зимняя И.А.)


Чего ребенок ожидает от взрослого партнера		Присутствие, сопереживание, поддержка, принятие, оценка		Демонстрация образцов, пошаговая помощь, контроль и оценка		Построение общего замысла и свобода импровизации в рамках договоренности		Помощь в проверке высказанных ребенком гипотез, указание на противоречия
Новообразования, возникающие при освоении содержания ведущей деятельности		Основополагающая вера и надежда, базисное доверие к людям, к себе и к миру		Речь, предметные действия		Воображение, символическая функция		Рефлексия
Новообразования, возникающие при освоении формы ведущей деятельности		Потребность в другом человеке, способность доверять людям, открытость новизне		Способность к имитации		Способность к согласованным действиям с учетом игровой роли партнера		Способность (умение) учиться
При полноценном формировании возрастных новообразований наблюдается:	Доверие к себе и другим людям, устойчивость к эмоциональным стрессам, эмпатия		Способность обучаться по образцам и инструкциям		Способность действовать в уме, творить; социальные навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками		Знание границ своих возможностей и способность их преодолевать: ставить и решать задачи изменения своих ЗУНов
При недоразвитости возрастных новообразований наблюдается:	Неспособность любить и доверять, неверие в свои силы,заниженная самооценка		Орудийная беспомощность, трудности в приобретении навыков, неорганизованность		Бедная фантазия, трудности при встрече с нестандартными ситуациями, социальный эгоцентризм		Отсутствие умения учиться, преобладание рассудочного мышления
При гипертрофированном развитии возрастных новообразований наблюдается:	Зависимость от эмоциональной поддержки и оценки других людей, потребность в гиперопеке, потеря предмета сотрудничества, уход в межличностное общение		Потребность в инструкциях, отсутствие собственного мнения, некритичность, исполнительские установки, трудности в анализе образов		Уход в фантазии, отсутствие чувства реальности, потер направленности на результат, своеволие в целеполагании		Пренебрежение к исполнительской части действия после того, как найден общий способ его осуществления, познавательная пристрастность
Вклад возраста в учебную деятельность	Доверие к учителю, потребность в установлении отношений с ним, вера в свои силы, открытость новому опыту		Способность и склонность подражать образцам действий учителя, выполнять инструкции и правила — 271 —