Социальная педагогика. Шпаргалка

6) следует постоянно следить за нагрузкой ребенка, не допускать перегрузки в учении и труде;

7) следить, чтобы ребенок не общался с безнравственными детьми.

Лесгафт также определяет основы семейного воспитания :

1) соблюдение чистоты как важное условие предупреждения болезней и детской смертности;

2) отсутствие произвола взрослых, что не даст развиться подобным качествам у самого ребенка;

3) последовательность в отношении слова и дела, т. е. подчеркивается, что ребенок формируется под воздействием поступков взрослых;

4) признание ребенка как полноправного человека. Лесгафт утверждает, что ребенок не кукла, существующая для «потехи взрослых».

Обучение и воспитание в дворянских семьях

Во многих дворянских семьях было распространено обучение детей в домашних условиях. До наших дней дошли многие публицистические статьи, художественные произведения, в которых отражались особенности такого обучения и воспитания. Часто эти статьи носили критический характер. Так, в публикациях Н. И. Новикова высказывалась обеспокоенность уровнем домашнего преподавания. Он писал, что учителя, «чтобы не обедать и ужинать в Бастилии, едут в Россию учить детей».

Вспомним А. С. Пушкина : «Француз убогий учил дитя всему шутя», «мы все учились понемногу, чему-нибудь и как-нибудь». Приведенные высказывания касались обучения детей именитого дворянства, в семьях же мелкопоместных дворян дела обстояли еще хуже. В различных воспоминаниях находим, что в воспитатели перевели стремянного Савелича за трезвое поведение, и выписали из Москвы с «годовалым запасом провианского масла» француза Бопре, который в своем отечестве был парикмахером, в Пруссии солдатом, а в России стал учителем.

Однако нельзя не отметить и сильной стороны домашнего воспитания. Для этого вспомним программу домашнего образования, разработанную героем Отечественной войны 1812 г. М. С. Луниным . Участник восстания декабристов, на поселении он сблизился с семьей Волконских и стал воспитателем их сына.

Программа обучения и воспитания была представлена в «Плане начальных занятий». Основная ее цель – подготовиться к поступлению в университет, что сближало программу М. С. Лунина с программой Царскосельского лицея.

У Ю. В. Васильковой и Т. А. Васильковой находим содержание лицейской программы с добавлениями М. С. Лунина.

1. Грамматическое изучение языков: русского, французского, немецкого, латинского (у Лунина еще английский).

2. Философия и богословие.

3. Науки математические: арифметика, алгебра (Лунин вводит высшую математику).