|
Задания для самостоятельной работы 1. Все ли используемые в тексте термины вам понятны? Если встретились новые неизвестные, узнайте их толкование в различных словарях. 2. Объясните, почему понятия "воспитание", "образование", "обучение" дополнены соответствующими понятиями "самовоспитание", "самообразование", "самообучение"? 3. Попытайтесь доказать, что самовоспитание, самообразование и самообучение первичны по отношению к воспитанию, образованию, обучению, Нарисуйте в соответствии со своими взглядами новую "матрешку". 4. В тексте сказано, что воспитание есть культуро-формирующий процесс. Что под этим подразумевается? 5. Еще раз внимательно просмотрите весь материал и подумайте, какие ранее сложившиеся у вас знания предстоит откорректировать: изменить, уточнить, переоценить их роль под влиянием здесь изложенной теории. 1.2. Специфические понятия профессиональной педагогики Знания категорий, с которыми вы только что познакомились, однако, недостаточно, чтобы инженер-педагог и учитель труда могли работать профессионально. Их деятельность — это не только общее развитие учащихся, но и их профессиональная подготовка. Она имеет определенную специфику, отличающую ее от деятельности учителя общеобразовательных предметов. Инженеру-педагогу и учителю труда нужно хорошо ориентироваться в определенном труде и профессиональной деятельности. В науке они характеризуются через систему специфических понятий (таблица 2). Таблица 2 Система специфических понятий профессиональной педагогики Этих понятий минимум восемь. Часть из них не является чисто педагогическими. Например, "производительные силы", работник", "профессия" — из области экономики и организации производства, "личностный потенциал" — из области социологии. Все восемь понятий практически пограничные, т. е. родились на стыке наук и используются в нескольких науках сразу. Производительные силы есть составная часть общественного способа производства, в которую входят субъекты труда (люди) и объекты труда (средства и предметы труда). Из этого определения вытекает, что в училищах, колледжах, техникумах, УПК и в некоторых школах учащиеся готовятся, условно говоря, стать производительной силой. Чтобы выполнить эту общественную функцию, неизбежную для каждого человека, они должны быть достаточно развиты и профессионально подготовлены. Человек является главным элементом производительных сил. Он совершает производительный труд по созданию материальных благ или продуктов интеллектуальной деятельности. — 11 —
|