|
3. Определение целевого компонента обучения
4. Формирование у учащихся потребности в овладении знаниями и мотивов учения. Понятие о движущих силах учения
5. Определение содержания учебных занятий
6. Организация учебно-познавательной деятельности учащихся по овладению изучаемым материалом (операционно-деятельностный компонент обучения)
7. Придание процессу обучения эмоционально-волевого характера
8. Регулирование и контроль за ходом учебно-познавательной деятельности
9. Оценка и самооценка качества овладения изучаемым материалом
10. Развитие учащихся в процессе обучения
11. Воспитание в процессе обучения
Литература для самостоятельной работы
Глава 10. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ И ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ
1. Закономерности обучения, присущие ему как органической части воспитания (в широком смысле)
2. Специфические закономерности обучения
3. Принципы обучения
Литература для самостоятельной работы
Глава 11. МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ И АКТИВИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ
1. Понятие о методах и приемах обучения. Проблема классификации методов обучения
2. Методы устного изложения знаний учителем и активизации учебно-познавательной деятельности учащихся: рассказ, объяснение, школьная лекция, беседа; метод иллюстрации и демонстрации при устном изложении изучаемого материала
3. Методы закрепления изучаемого материала: беседа, работа с учебником
4. Методы самостоятельной работы учащихся по осмыслению и усвоению нового материала: работа с учебником, лабораторные занятия
5. Методы учебной работы по выработке умений и навыков применения знаний на практике: упражнения, лабораторные работы
6. Методы проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся: повседневное наблюдение за учебной работой учащихся; устный опрос – индивидуальный, фронтальный, уплотненный; выставление поурочного балла; контрольные работы, проверка домашних работ; программированный контроль, тестирование
7. Критерии оценки успеваемости учащихся
Литература для самостоятельной работы
Глава 12. ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ И ИХ РАЗВИТИЕ В ДИДАКТИКЕ. УРОК КАК ОСНОВНАЯ ФОРМА ШКОЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ
1. Понятие о формах организации (организационных формах) обучения. Соотношение между формами организации обучения и его методами
2. Краткие сведения о развитии организационных форм учебной работы в школе
3. Важнейшие формы организации учебной работы в школе
4. Урок как основная форма организации учебной работы. Классификация уроков. Нестандартные, инновационные формы урочных занятий
Литература для самостоятельной работы
Глава 13. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ УРОКОВ РАЗЛИЧНЫХ ТИПОВ
— 3 —
|