|
4. Научная трактовка проблемы об основных факторах развития личности
5. Роль активности самой личности в собственном развитии. Внешние и внутренние факторы развития личности. Понятие о саморазвитии личности и персонификации воспитания
Литература для самостоятельной работы
Глава 5. СУЩНОСТЬ ВОСПИТАНИЯ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА, ЕГО ОБЩИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ И ПРИНЦИПЫ
1. Воспитание как специально организованный и сознательно осуществляемый педагогический процесс
2. Направленность воспитания на овладение личностью общественным опытом как его глубинная сущностная характеристика
3. Понятие воспитания в широком и узком смысле
4. Понятие о закономерностях воспитания
5. Общие закономерности воспитания и их психолого-педагогические основы
6. Переход закономерностей воспитания в принципы воспитательной работы
Литература для самостоятельной работы
Глава 6. ВОЗРАСТНЫЕ И ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ЛИЧНОСТИ
1. Проблема возрастных и индивидуальных особенностей развития и воспитания личности в педагогике
2. Особенности развития и воспитания младших школьников
3. Особенности развития и воспитания учащихся среднего школьного (подросткового) возраста
4. Особенности развития и воспитания старших школьников
5. Индивидуальные особенности развития учащихся и их учет в процессе воспитания
Литература для самостоятельной работы
Раздел II. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ (ДИДАКТИКА)
Глава 7. ОБУЧЕНИЕ КАК ПРОЦЕСС ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ УЧАЩИХСЯ И ЕГО ИССЛЕДОВАНИЕ В ДИДАКТИКЕ
1. Понятие о дидактике и ее исследование в педагогике
2. Сущность образования как отражение единства развивающей и воспитательно-формирующей функций обучения
3. Важнейшие проблемы, которые разрабатывает дидактика
4. Выделение из дидактики частных методик и ее влияние на их развитие
Литература для самостоятельной работы
Глава 8. СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЕГО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ
1. Понятие «содержание образования» и необходимость разработки его научных основ
2. Важнейшие объективные и субъективные факторы, влияющие на разработку содержания образования
3. Теории формального и материального образования и их односторонность
4. Разработка в педагогике научных основ определения содержания образования и его совершенствования
Литература для самостоятельной работы
Глава 9. СУЩНОСТЬ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ, ЕГО ЗАДАЧИ И ВНУТРЕННЯЯ СТРУКТУРА
1. Сущность обучения как педагогического процесса и его задачи. Понятия: «знание», «умение», «навык», «способности»
2. Внутренняя структура процесса обучения и отражение в ней характера учебно-познавательной деятельности учащихся
— 2 —
|