Когнитивная наука. Основы психологии познания. В 2-х томах. Том I

ностях собственной памяти, позволяющих значительно оптимизиро­вать ее работу.

Едва ли не самым известным феноменом памяти, имеющим отноше­ние как раз к этому периоду онтогенетического развития, является фе­номен детской амнезии. Впервые описанный еще Фрейдом, этот фено­мен состоит в том, что у взрослых обычно нет воспоминаний или, по крайней мере (как показывает и соответствующий статистический ана­лиз), достоверно слишком мало воспоминаний, относящихся к возрас­ту, предшествовавшему 3—4 годам. Интересно, что одновременно дети этого возраста могут легко припоминать более ранние события, иногда даже события первого года жизни. Для объяснения детской амнезии было предложено много различных гипотез, из которых мы рассмотрим здесь лишь наиболее известные:

1. ранние впечатления хуже кодируются и запоминаются, чем более
   поздние;
2. ранние впечатления кодируются более примитивной системой
   памяти, которая допускает лишь имплицитное, но не эксплицит­
   ное извлечение;
3. ранние впечатления сохраняются, но их припоминание подавля­
   ется (вытесняется) сознательным «Я»;
4. детям в более раннем возрасте не хватает личностного контекста
   кодирования и извлечения опыта, который предполагает понятия
   «Я» и представления о времени.

Первое объяснение, конечно, является правильным, но слишком об­щим, не вскрывающим ни специфики затруднений, ни причину их свя­зи с определенным возрастом. Второе фактически неверно, так как экс­плицитное извлечение в действительности возможно, но только в отношении безличностной, семантической памяти («знаю» или просто «известно» — см. 5.1.1). Третье, психоаналитическое объяснение верно указывает на связь данного феномена с личностью, но при этом опира­ется на непроверенные допущения о содержаниях «бессознательного», аффективном характере этих содержаний и взаимодействии уровней, протекающем по типу подавления, или вытеснения. Для большинства этих допущений до сих пор отсутствуют доказательства (см. 5.4.1). Бо­лее того, некоторые из них, похоже, не подтверждаются, поскольку сре­ди немногих ранних воспоминаний можно найти примеры как эмоцио­нального, так и вполне нейтрального (с точки зрения взрослых) содержания. Последнее объяснение в наибольшей степени соответству­ет имеющимся на сегодня фактам, в их совокупности говорящим о по­явлении в этом возрасте нового уровня организации и связанной с ним личностно-смысловой «системы координат». Этот уровень, названный нами уровнем метакогнитивных координации (F), делает возможным автономное функционирование эпизодической памяти и произвольное планирование действий во времени.