Когнитивная наука. Основы психологии познания. В 2-х томах. Том I

Таблица 5.7. Соответствие различных уровневых представлений в психологии памяти и исследованиях когнитивной организации вероятным мозговым механизмам

Адекватные	Системы	Системы	Вероятные	Уровни
формы	памяти	памяти	мозговые	когнитивной
кодирования	по Тулвингу	по Сквайру	механизмы	организации
Оценка	Эпизоди-	Декларатив-	Правые пре-	Метакогни-
личностной	ческая	ная («что?»)	фронтальные и	тивные
значимости			фронтополяр-	координации,
			ные зоны.	F
			Гиппокамп.
			Миндалина
Категоризация.	Семанти-		Левые фрон-	Концептуаль-
Речевое коди-	ческая		тальные и	ные структу-
рование зри-			височные зоны.	ры, ?
тельного			Близкое окру-
материала			жение
			гиппокампа
Зрительное	Имплицит-	Процедур-	Модальные и	Предметные
кодирование	ная перцеп-	ная («как?»)	интермодальные	восприятия
формы, фоно-	тивная		зоны задних от-	и действия, D
логическое —			делов коры. Пре-
речи			моторная кора
Тренировка	Имплицит-		Теменные и	Простран-
точностных и	ная сенсо-		премоторные	ственное
гимнастических	моторная		зоны коры.	поле^ С.
движений			Базальные ганг-	Синергии, В
			лии. Таламус
			и мозжечок

412

в мире. Поэтому они служат основой для феноменов обыденного созна­ния (см. 6.4.3).

Выраженная полифункциональность характерна для работы фило­генетически наиболее быстро растущих в антропогенезе префронталь-ных структур коры. Они ответственны не только за формирование ин­тенции на припоминание личностно значимых событий, но и за кодирование материала в контексте личностного к нему отношения, а также за множество других задач, не имеющих прямого отношения к функциям эпизодической или автобиографической памяти. В их число входят вьщеление релевантной для данной задачи информации и тор­можение иррелевантной, длительное произвольное поддержание вни­мания, произвольное изменение стратегии работы (переключение зада-

чи — см. 4.4.2), сложные умозаключения (см. 8.2.1), а также понимание поэтических метафор, иронических замечаний и анекдотов (см. 7.4.2).

Поскольку эти задачи связаны с произвольным управлением соб­ственной познавательной активностью — целеполаганием, принятием решений, запоминанием, восприятием, мышлением, порождением и пониманием речи, — соответствующие механизмы в их совокупности естественно назвать уровнем метакогнитивных координации F (Велич-ковский, 19866). Этот уровень вовлекается в работу тогда, когда ситуа­ция приобретает в каком-то отношении особый характер, например, становится личностно значимой или подчеркнуто необычной, даже аб­сурдной. Содержание его работы во многом определяется взаимодей­ствием с уровнем концептуальных структур Е, который выполняет в этом отношении функцию гигантского семантического фильтра — обычно лишь то, что отклоняется от банальности повседневных ситуа­ций, становится предметом метакогнитивного анализа (см. 8.4.3).