|
С учетом всего вышеизложенного можно утверждать, что в русле личностно-ориентированной парадигмы развития личности консультативная деятельность психолога имеет своей целью психологическое просвещение клиента по поводу возможных причин его дискомфортного состояния в общем контексте анализа проблемных и позитивных сторон его личности и поведения. Таким образом, основным направлением этой деятельности также является просветительская и превентивная работа с клиентом, позволяющая оказать ему действенную помощь не только в вербализуемой им проблемной ситуации, но и по возможности в самом широком спектре его жизнедеятельности. 3.3. Психокоррекционная и развивающая деятельность практического психолога Гуманистическое направление психокоррекционной деятельности психолога исходит из необходимости его работы со всем содержанием сознания. Принципиальная избыточность психокоррекции по сравнению с запросами клиента, психологические трактовки широкого круга переживаний выступают как способ сделать эффект психокоррекции долговременным. Целью личностно-ориентированной психокоррекции является не манипулирование клиентом в русле выстроенной психологом модели его личности и поведения, а создание условий для эффективного саморазвития личности путем формирования у нее механизмов самообучения и самовоспитания. Таким образом, основная нагрузка в рамках гуманистической парадигмы развития человека ложится на создание условий для эффективного развития личности через психологическое просвещение и психопрофилактику. В этом случае каждый человек сам становится для себя психологом, хозяином своей судьбы, поскольку возможности самопознания и саморегуляции деятельности, производящие в итоге запуск механизмов самообучения и самовоспитания, намного эффективнее узкоцелевых, прагматичных воздействий психолога. Основная задача, которая стоит перед психологом, работающим в рамках гуманистической парадигмы, это обучение человека умению жить, поскольку сама жизнь есть искусство, в сущности самое важное и в то же время самое трудное и сложное для человека. Его объектом является не та или иная специализированная деятельность, а сама жизнедеятельность в целом: процесс развертывания и осуществления всех потенций человека. Развитие личности в рамках гуманистической парадигмы предполагает все возрастающую открытость своему опыту. Это возможно лишь при все более глубоком понимании личностью своего «Я», своей индивидуальности. Человек, способный понимать и оценивать свои мысли и чувства, в дальнейшем становится способным управлять ими, он становится в итоге более свободным и независимым, гораздо в меньшей степени подверженным влиянию чужой воли, чужих мнений, особенно когда они носят внутренне неприемлемый для него характер. — 48 —
|