Психология семьи и больной ребенок

Рекомендации специалистов этим семьям должны предусматривать все то, что поможет интеграции ребенка в общество: сообщение оптимальной информации по физиологии, психологии и педагогике аномальных детей, перспективах раз­вития. Кроме того, следует предоставить сведения о возможностях медицинских, психологических и социальных служб, и побуждать обращаться за помощью к специальным педагогам (дефектологам) и к психотерапевтам для поддержания благоприятного психологического климата в семье. С целью снижения эмоцио­нального напряжения и тревожности, чувства беспомощности и вины нужна пси­хологическая помощь, клубы неформального общения семей, общины для про­живания подросших инвалидов, имеющих стареющих родителей (Устимо­ва Т. А.,1998).

Ц В работе с родителями умственно отсталых детей следует соблюдать тактич­ность, убеждать их в необходимости по мере возможности жить с ребенком нор­мальной жизнью, развивая его и обучая навыкам самообслуживания. Необходи­мо помочь родителям адаптировать детей к окружающей действительности, сфор­мировать адекватное представление о месте их в обществе (Галкина Е. В., 2001). В завершении раздела следует отметить, что степень проблемности внутри се­мейных отношений напрямую не зависит ни от характера заболевания, ни от вы­раженности интеллектуальной, речевой и поведенческой патологии. Влияние патологического фактора (до известной степени его выраженности) существенно опосредуется личностными особенностями родителей, особенно матерей, уста­новками, характером семейной психологической атмосферы и рядом других пе­ременных (Шипицына Л. М., Сорокин В. М., Михайлова Е. В., 2002).

397

Используемая литература

Часть I. Семья и ребенок: пространство для взаимодействия

1. Адлер А. Понять природу человека. СПб.: Гуманитарное агентство «Академический проект», 1997. С. 131-138.

2. Басилова Т. А. Воспитание в семье ребенка раннего возраста со сложным или множественным нарушением//Дефектология. 1996. № 3. С. 47-55.

3. Волковская Т. Н. Возможные способы организации и содержание работы с родителями в услови­ях коррекционного дошкольного учреждения //Дефектология. 1999. № 4. С. 66—72.

4. Гуслова М. Н., Стуре Т. К. Психологическое изучение матерей, воспитывающих детей-инвалидов// Дефектология. 2003. № 3. С. 28-31.

5. Зайцев Д. В. Социологический анализ современной семьи в России //Дефектология. 2001. № 6. С. 3-10.

6. Килбом М. (Kihlbom M.). Психиатрия детского и подросткового возраста / Под ред. К. Гиллберга и Л. Хеллгрена. М.: ГЭОТАР-МЕД, 2004. С. 80-83.