|
1.6. Аутизм при синдроме Ретта. 1-.7. Аутизм неясного генеза. 2. Этиология: 2.1. Эндогенно-наследственная (конституциональная, процессуальная, шизоидная, шизофреническая). 2.2. Экзогенно-органическая. 2.3. В связи с хромосомными аберрациями. 2.4. Психогенная. 2.5. Неясная. 3. Патогенез: 3.1. Наследственно-конституциональный дизонтогенез. 3.2. Наследственно-процессуальный дизонтогенез. 3.3. Приобретенно-постнатальный дизонтогенез. Контрольные вопросы 1. Основные исторические этапы становления теории аутизма. 2. Современные теории этиологии и патогенеза аутизма. 3. Сферы приложения психодинамической теории аутистичес-ких расстройств. 4. Значение разработки когнитивных теорий аутизма для практической деятельности. 5. Этиопатогенетический полиморфизм синдромов аутизма как проблема организации деятельности в специальном (коррекцион-ном) образовательном учреждении. 6. Классификации аутизма. Практические задания. 1. Обоснуйте необходимость участия специалистов разного профиля в обеспечении обучения, воспитания и коррекции детей с аутизмом. 2. Проанализируйте организационную схему конкретного образовательного учреждения с точки зрения возможной эффективности работы с аутичными детьми. Глава 2. ПСИХОЛОГО-МЕДИКО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ С АУТИЗМОМ Клинико-психологическая картина аутистических расстройств может принимать разные формы - от неговорящего дезадаптированного ребенка с низким уровнем интеллекта до избирательно одаренного с интересами к отвлеченным областям знаний и «взрослой» речью. Однако, все аутичные дети нуждаются в психолого-медико-педагогической поддержке, а знание особенностей проявления аутизма может позволить адекватно выбрать вариант ее использования. В предлагаемых теоретико-методических рекомендациях нами рассматриваются преимущественно проявления аутизма как нарушения психологического развития. Первазивность этого нарушения предполагает изменения во всех психических сферах - перцептивной, интеллектуальной, речевой, эмоциональной, волевой, поведенческой... Эти изменения будут наблюдаться в той или иной степени выраженности в любой возрастной группе страдающих аутизмом, хотя их выраженность может уменьшаться со временем. Но аутичный ребенок, подросток, взрослый всегда будет испытывать трудности в межчеловеческом общении и социальной адаптации, у него будет отсутствовать или трудно формироваться чувство эмпатии и синхронности в эмоциональных переживаниях с людьми (особенно со сверстниками). Дети с аутизмом качественно иначе воспринимают все окружающее, испытывают невероятные трудности при необходимости взаимодействия с другими людьми. Они живут в особом мире, в котором все неизменно и который закрыт от всех. Все, что за пределами этого мира, вызывает у них непреодолимый страх и отвержение. Всякая попытка проникновения в этот мир вызывает сопротивление, а иногда и тяжелую декомпенсацию. Всегда имеет- — 10 —
|