наук, доцент кафедры возрастной психологии искхологк';з:к5г>-
факультета МГУ. Автор книг: Этапы формирования детского мыш-
ления. М., 1972; Концепция Жана Пиаже: за и против. М., 1981;
Современная американская психологгя развития (совместно с
Г. В. Бурменской, А. И. Подольским). М., 1986. В настоящее время
изучает проблемы функционального и возрастного развития психи-
ки ребенка.
Валентина Яковлевна Ляудис - доктор психологических наук,
профессор факультета психологии МГУ. Специалист в области
возр«с • чй и педагогической психологии. В центре ее научных
интереса находятся проблемы формирования и развития лично-
сти, коммуникативная природа обучения. Автор монографий:
Память в процессе развития. М., 1976; Психологические '""^"г
формирования письменной речи у младших школьников. Кишинев,
1983 (совместно с И. П. Негурэ и др.); Формирование учебной
деятельности у студентов (ред.).М., 1989.
Лидия Ильинична Божович (1908-1981) -крупный советский
ученый, доктор психологических наук, профессор.
Еще будучи студенткой МГУ, она провела под руководством
Л. С. Выготского свое первое экспериментальное исследование по
психологии подражания. С 1931 г. работала в Академии коммуни-
стического воспитания им. Н. К. Крупской на кафедре психологии,
которой руководил Л. С. Выготский. С этого времени в течение
почти полувека она вела научно-исследовательскую, научно-прак-
тическую м преподавательскую работу в области детской и педа-
гогической психологии, психологии личности. Затем Л. И. Божович
совместно с А. Н. Леонтьевым, А. Р. Лурия, А. В. Запорожцем,
П. И. Зинченко вела активную научно-исследовательскую работу в
отделе психологии Харьковской психоневрологической академии.
В годы Великой Отечественной войны заведовала отделом трудо-
терапии эвакогоспиталя в г. Кыштыме. В 1939 г. защитила канди-
датскую диссертацию, которая была посвящена вопросам психоло-
гии усвоения учащимися орфографии и которая показала большую
роль мотивов в деятельности школьника. Л. И. Божович работала
около 40 лет в НИИ общей и педагогической психологии АПН СССР,
из них более 30 лет руководила созданной ею лабораторией психо-
логии формирования личности. Большое значение для развития
советской психологии личности и воспитания имело организован-
ное Л. И. Божович комплексное исследование личности школьника
в условиях реальной жизни и деятельности в ученическом коллек-
тиве. Существенную роль в исследованиях по психологии личности
и детской психологии сыграл сформулированный ею принцип:
— 267 —