|
Сноски к стр. 244 1 Пункты 5, 8, 9, 17, 31 заимствованы из шкалы О. Кондаша. Сноски к стр. 246 1 Пункты 5, 8, 9, 17, 31 заимствованы из шкалы О. Кондаша. Сноски к стр. 248 1 Конечно, выделение субшкал во многом условно. Так, например, предложенные в ней ситуации общения могут рассматриваться с позиции актуализации представлений о себе, некоторые школьные ситуации — как ситуации общения с взрослыми и т. п. Однако представленный вариант, как показывает практика, продуктивен с точки зрения задачи преодоления тревожности: он позволяет локализовать зону наибольшего напряжения и построить индивидуализированную программу работы. — 211 —
|