Справочная книга школьного психолога

Таким образом, уже сам статус психолога в большей мере будет определять его ориентации на тот или иной тип отноше­ний со школьным коллективом и ведущие направления его де­ятельности.

Вернемся все-таки к объективным требованиям к личности и деятельности психолога. К сожалению, наша теория и прак­тика не имеют четких рекомендаций на этот счет. Думается, что сотрудники специальных факультетов по подготовке прак­тических психологов, объединив свои усилия, могли бы на ос­нове многих исследований представить эталонный профиль пси­холога. Пока нам придется ограничиться лишь собственными наблюдениями.

Какой же психолог нужен современной школе?

Мы попытались путем опроса педагогов и диагностирования слушателей спецфакультета вычленить наиболее повторяющиеся социально желаемые характеристики школьного психолога. На основе личностного опросника Р.Кэтгела была составлена эта­лонная таблица, соответствующая образцу идеального психолога.

В каких личностных характеристиках это выразилось?

1. Психолог должен иметь высокие (общие) умственные спо­
   собности, быть проницательным, рассудительным, свободомыс­
   лящим, скрупулезным аналитиком, экспериментатором.
2. Психолог социабелен, поэтому предпочитает работать с
   людьми, радуется социальному признанию (одобрению), любит

идти в ногу с событиями. Это общительный человек, он вели­кодушен к людям, легко формирует активные группы, хорошо запоминает имена людей, любезен, тактичен, дипломатичен в общении.

3. Он любит совместные действия, подчиняет интересы лич­
   ности групповым интересам, совестливый, добросовестный, имеет
   чувство долга и ответственности, сильный, энергичный, умеет
   подчинить себе. Он смел, быстро решает практические вопросы.
4. Психолог эмоционально устойчив, выдержан, спокоен, ре­
   ально взвешивает обстановку, устойчив к стрессу.

Совершенно оправданно в требованиях к личности психоло­га наиболее ярко выделены четыре доминанты: интеллектуаль­ность, социальность, эмоциональная стабильность и практич­ность,— причем выдержанные в гуманистическом духе.

В ответах на вопрос «Каким не должен быть школьный пси­холог?» были представлены сочетания факторов, соответствую­щие незрелой и невротической личности1.

Кроме того, в характеристику вошли показатели отсутствия эмпатии, в частности, к детям, взрослым, посторонним.

Итак, какие личностные проявления несовместимы с рабо­той психолога? Это незрелость личности, низкая сила «это», низкий интеллект, отсутствие эмпатии, недостаточная незави­симость мысли, невозможность решать свои проблемы, излиш­няя заторможенность, низкая организованность, плохое сопро­тивление стрессу, потребность в гиперопеке, высокая тревож­ность и чувство виновной ничтожности.