|
Методы исследования. Для решения поставленных задач и проверки гипотез применялись психодиагностические (тестирование, метод экспертных оценок, анкетирование, метод анализа самоотчетов), обсервационные (прямое, косвенное и включенное наблюдение); праксиметрические (анализ продуктов деятельности, изучение и обобщение психолого-педагогического опыта); экспериментальные (констатирующий и развивающий эксперименты) методы. Для изучения динамики самоактуализации и индивидуально-личностных свойств подростка в исследовании применялись следующие методики: самоактуализационные тесты САТ и САМОАЛ (в версии Н.Ф. Калиной); стандартный многофакторный метод исследования личности MMPI (СМИЛ, подростковый вариант, 566 вопросов); 12-факторный личностный опросник Р. Кеттелла (CPQ); проективная методика «Пиктограммы»; тест Г. Айзенка (EPI); опросник «Подростки о родителях» (тест ADOR) и другие. Достоверность полученных результатов обеспечивалась применением единых апробированных методик, адекватностью групп по возрасту и составу, корректным применением методов статистической обработки данных. Для обработки данных применялись методы математической статистики: частотный, корреляционный, модульный, факторный и дискриминантный анализ. Достоверность различий средних значений и моды в исследуемых группах проверялась при помощи t-критерия Стьюдента. Количественные данные обрабатывались в статистическом пакете SPSS (версия 8) и МАКС (версия 3). В психопрофилактической и коррекционной работе с подростками использовались индивидуальные и групповые методы работы с подростками (И.В. Вачков, И.В. Дубровина, А.И. Захаров, А.М. Прихожан, Н.С. Пряжников и др.); методы психотерапии творчеством и творческим самовыражением (В.М. Бехтерев, М.Е. Бурно и др.); техники семейного консультирования (Э.Г. Эйдемиллер, Н.В. Александрова, Н.Л. Васильева, А.И. Вовк и др.); методы мультимодальной психотерапии (А. Лазарус, В.В. Макаров и др.). Апробация результатов исследования проводилась на международных научных конференциях «Психология на рубеже 2000 года», «Психология общения 2000: проблемы и перспективы» и «Теоретические и прикладные проблемы психологии педагогического межличностного взаимодействия» (Республика Белорусь, г. Минск, 2002 г.); на всероссийской INTERNET-конференции «Потенциал личности: комплексный подход» (2002г.); на VII и VIII симпозиумах «Психологические аспекты смысла жизни и акме» (2001, 2002г.г.); на научных конференциях Московского педагогического университета в 2001 и 2002 г.г.; на региональной научно-практической конференции «Психология отношений» (г. Владимир, 2001). — 5 —
|