|
1. внимание и интерес к другому человеку; 2. эмоциональное отношение к нему; 3. стремление привлечь к себе внимание другого; 4. чувствительность к его воздействиям. Общение со взрослыми, считает М. И. Лисина, формируется в направлении: от невербального к вербальному, от ситуативного к внеситуативному. Развитие общения со взрослым у детей до 7 лет М. И. Лисина представила как смену нескольких целостных форм общения, которые отличаются: – временем возникновения данной формы; – содержанием потребности в общении, удовлетворяемой детьми в ходе данной формы общения; – мотивами, побуждающими коммуникативную деятельность; – средствами общения, с помощью которых осуществляется коммуникативная деятельность. В первом полугодии жизни развивается непосредственно‑эмоциональное, или ситуативно‑личностное общение младенца со взрослым. В основе ситуативно‑личностного общения лежит удовлетворение потребности ребенка в доброжелательном внимании взрослых. Мотивы, побуждающие его к общению – личностные, то есть ребенка интересуют не конкретные качества взрослого, а его присутствие и внимание к нему. Основными средствами общения выступают экспрессивно‑мимические средства, то есть компоненты комплекса оживления. Во втором полугодии возникает ситуативно‑деловая форма общения. Данная форма общения удовлетворяет потребность ребенка в сотрудничестве со взрослым. Ребенку уже недостаточно общения в чистом виде, его интересует общение по поводу предметов, то есть мотивы общения – деловые. Средства общения – предметно‑действенные и локомоторные. Исследования детей младенческого возраста показали, что потребность в общении со сверстниками у них еще не сформирована. Е. О. Смирнова считает, что другой ребенок воспринимается как объект, а не партнер по взаимодействию. Многие исследования доказали, что успешность общения со взрослым на первом году жизни определяет в дальнейшем успешность общения со сверстниками. Так, на характер общения со сверстниками в дальнейшем влияет характер привязанности, сформированный на первом году жизни. У популярных детей наблюдается надежная привязанность со взрослыми. Таким образом: Общение на первом году жизни является необходимым условием полноценного психического развития. Оно стимулирует развитие мозга, влияет на формирование движений, эмоционального самоощущения ребенка, также общение определяет развитие предпосылок речи. • Основными условиями развития общения является отношение взрослого к ребенку как к личности, характер взаимодействия взрослого и ребенка (степень привязанности, синхронности и т. д.). — 11 —
|