|
Развитие активной речи является как результатом, так и необходимым условием успешного развития общения. Начиная со второго полугодия жизни и до 2,5 лет, ведущим становится деловой мотив общения . Взрослый выступает в общении как партнер, образец для подражания и эксперт оценки умений и знаний ребенка. На первое место выступает стремление к совместной деятельности. Главным содержанием потребности в общении становится потребность в соучастии, в практическом сотрудничестве со взрослым. В совместной деятельности ребенка со взрослым развиваются предметно‑действенные средства общения. Период от 1 до 3 лет является периодом становления потребности в общении со сверстниками. Исследования Л. Н. Галигузовой показали, что по своей значимости потребность в общении со сверстниками уступает потребности в общении со взрослым, но именно в раннем возрасте идет становление потребности в общении со сверстниками. На втором году жизни формируются первые два критерия общения, которые выделила М. И. Лисина: это интерес и внимание к сверстнику и эмоциональное отношение к ровеснику. Третий и четвертый критерии сформированности потребности в общении формируется лишь на третьем году жизни. Общение детей в раннем возрасте имеет форму эмоционально‑практического взаимодействия. Е. О. Смирнова выделяет следующие особенности такого общения: 1. непосредственность, отсутствие предметного содержания; 2. раскованность, эмоциональная насыщенность; 3. ненормативность и нестандартность коммуникативных средств; 4. зеркальное отражение действий и движений партнера. В процессе становления потребности в общении со сверстниками решающую роль играет взрослый. Таким образом: • Общение в раннем возрасте определяет развитие и усвоение предметной деятельности, развитие речи, произвольного поведения и самосознания. Особое значение принадлежит сверстнику, общение с которым определяет процесс самопознания и эмоционального благополучия. • Основным условием развития общения выступает ситуация сотрудничества со взрослым. • Основной формой общения со взрослым является предметно‑деловая форма общения. • Именно в раннем возрасте формируется потребность в общении со сверстниками. Общение со сверстниками имеет форму эмоционально‑практического взаимодействия. Особенности развития общения в дошкольном возрастеОбщение влияет на все достижения дошкольного возраста: развитие познавательной сферы и формирование основ детского мировоззрения; на возникновение произвольного поведения, умение действовать в соответствии с правилами; на формирование личного самосознания. — 13 —
|