|
С другой стороны, многие семьи сознательно отказываются от системы дошкольного воспитания и образования как не отвечающей их требованиям и установкам. Например, необходимость вакцинации и наличие прививок вызывает протест значительной части родителей. Поэтому такие дети также воспитываются сугубо в домашних условиях. Непосещение детских дошкольных учреждений может быть вызвано и образом жизни членов семьи – частыми переездами с места на место, асоциальным характером деятельности родителей, их слабой озабоченностью будущим своих детей, готовностью неработающих взрослых членов семьи, чаще всего бабушек или даже прабабушек, взять на себя заботы о воспитании ребенка. Таким образом, среди заявлений родителей или их законных представителей, поданных в школу для зачисления ребенка в первый класс, можно всегда встретить несколько таких, где указано, что мальчик или девочка не посещали детский сад. Ни для кого не секрет, что деятельность образовательных учреждений носит преемственный характер, поэтому забота работников дошкольных образовательных учреждений во многом определяется требованиями, предъявляемыми к первоклашкам в школе. Занятия с детьми выпускных групп связаны с развитием элементов психологической готовности к обучению в школе, о чем более подробно будет сказано далее. Но не следует думать, что детский сад является гарантией будущих успехов ребенка в обучении, а домашнее воспитание – это своеобразный «приговор», и такой дошкольник будет в худшую сторону отличаться от своих сверстников, ходивших в детский сад. Домашнее воспитание детей 6–7 лет может и должно быть ориентировано на решение следующих задач: ? укрепление здоровья ребенка и его общее физическое развитие; ? развитие умения общаться и взаимодействовать с окружающими, включая взрослых и сверстников; ? формирование у ребенка правильных представлений о школе и интереса к ней, включая тягу к новым знаниям; ? организация такой жизнедеятельности дошкольника, благодаря которой будут развиваться его активность, самостоятельность, произвольность; ? создание условий для развития общего кругозора ребенка и его простейших интеллектуальных умений (наблюдать, слушать, излагать свою мысль словами, пересказывать, сравнивать, обобщать и т. п.). Средства для решения этих задач могут варьироваться и выбираться, исходя из особенностей жизни и деятельности каждой семьи, где растет ребенок – старший дошкольник. Прекрасным средством является домашнее чтение, в ходе которого ребенок взаимодействует со взрослым, учится направлять свое внимание на содержание прочитанного произведения. Посредством домашнего чтения развиваются нравственные представления детей, их умение сопереживать людям и событиям, о которых ведется повествование в книге. — 11 —
|