|
Девиз ТРИЗ – «Творчество во имя Достойной Жизни». А Достойная Жизнь - это быть творческим человеком и работать над осуществлением своей Достойной Цели. Из главных целей школьного образования: воспитательной, обучающей и развивающей - ТРИЗ-образование блестяще выполняет развивающую интеллект функцию. А развитый интеллект сам выполнит функцию обучающую и познавательную. Что касается самой главной цели образования – воспитания нравственных качеств - то творчество несет большой потенциал нравственности, а культура ума воспитывает общую нравственную культуру человека. ТРИЗ помогает решать задачи любой сложности. Теоретическим ограничением возможностей ТИЗ является случай, когда условия задачи противоречат объективным законам природы, во всех остальных случаях решение имеется. В настоящее время уровень трудности задач, стоящих перед человечеством увеличивается безмерно, поэтому без ТРИЗ не обойтись. Перечислим основные качества творческой личности, для развития которых у ТРИЗ есть эффективные методики, это: мышление (системное, диалектическое, функциональное, логическое и конечно, ТРИЗовское), умение решать творческие задачи, воображение, фантазия, память, внимание, смекалка, волевые и исполнительские качества, чувство юмора, умение общаться, умение планировать и предупреждать катастрофы, умение выбрать и реализовать свою Достойную цель и, конечно, воспитание нравственности, как самого важного качества человека. Есть хороший способ обучения – самому начать обучать других и научишься сам, поэтому предлагаем Вам открыть свою частную Школу ТРИЗ. Новгородская областная общественная организация ТРИЗ обеспечит Вас всеми необходимыми методическими материалами. Руководитель Новгородской школы ТРИЗ: Тамберг Юрий Гергардович, Председатель Новгородской Областной Общественной Организации ТРИЗ. к.т.н., с.н.с., член совета РАТРИЗ. Адрес: Великий Новгород, 173023, улица Зелинского, дом 22, корпус 1, кв. 7. Телефон домашний (8162) 62-02-61. Эл почта: tamberg@novgorod.net Адрес сайта ТРИЗ-интернет-школы в Новгороде: www.triz.natm.ru — 2 —
|