Сколько стоит труд?

К слову о преподавательском труде и процессе обучения в ВУЗах. В настоящее время активно развивается система дистанционного обучения студентов, заключающаяся в том, что преподаватель и студенты сидят в разных местах за экраном компьютера, возможно, что и у себя дома и общаются через электронные сети, посылая ответы на вопросы, задания и т.д. Это также одно из проявлений всеобщей компьютеризации и научнотехнического прогресса.

В этом процессе есть как свои плюсы, так и минусы. Процесс дистанционного обучения, позволяет людям, которые хотят получить и знания, и диплом о высшем образовании, но в то же время сильно заняты на работе или находятся в удалении от места получения образования, например, в другой стране, учиться, общаясь с квалифицированными преподавателями через Интернет. При этом от таких студентов требуется соблюдение высокого уровня учебной дисциплины, чтобы успеть пройти достаточно сложные предметы за ограниченный промежуток времени (учебный семестр или учебный год).

Однако есть и объективные минусы, которые при данной форме обучения практически невозможно изменить.

Они состоят в том, что преподаватель воздействует на студентов не только словом, т.е. материалом изучаемого предмета, но и педагогическими способностями. Цель преподавателя, не только объяснить суть изучаемой дисциплины, а заинтересовать студентов в ее изучении, показать, что предмет является важным и нужным для них элементом, системы высшего образования. А этого можно достигнуть только при живом человеческом общении, так как студенты должны спорить, высказывать мнения, обсуждать поставленные проблемы, и каждый член студенческого сообщества должен воспринимать их не только зрением на экране монитора, но и слухом, так как слова несут в себе эмоциональное восприятие. Кроме слов должны применяться и различные невербальные методы доведения мыслей до слушателей, как-то движение рук. А студенческая группа, это единый трудовой коллектив, который в течение пяти-шести лет должен быть сплочен единой потребностью познания и социальные привязанности, образующиеся в таком коллективе, являются важным мотивационным фактором трудового процесса получения знаний. Конечно, в процессе дистанционного обучения, также можно найти способы общения студентов и преподавателей, в виде проведения видеоконференций, а также демонстрации видеозаписей лекций преподавателя. Так, например, это делается в Открытом университете бизнеса и технологий (http://www. e-university.ru), для которого один из авторов С. А. Шапиро разработал курс дистанционного обучения по программе «Мотивация и стимулирование персонала», преподавателем которого он является.