Мифология пола

Такого рода убеждения чаще всего далеки от реальности. Опыт показывает, что большинство людей способны воспринять информацию о сексуальной жизни своего партнера и адаптироваться к ней.

До последнего времени в отечественной психиатрии имела место определенная недооценка роли психо­логического фактора в возникновении психических нарушений. Это касалось во многом эмоциональных расстройств, в частности, длительных состояний сниженного настроения, сниженной самооценки. Подробный анализ ряда подобных случаев, диагностируемых как «эн-|догенные депрессивные состояния» в рамках циклотитмии, маниакально-депрессивного психоза или даже так называемой «вяло текущей шизофрении», привел нас к установлению значения в их развитии неправильного сексуального воспитания, в процессе которого детям внушалась мысль о разрушительности сексуальных же­ланий. Внедрение в сознание идеи о деструктивности секса приводило к формированию логической форму­лы: «секс разрушителен, у меня возникают сексуальные желания, следовательно, я разрушителен для других и для себя, я заслуживаю к себе плохого отношения и наказания». Такого рода формулы объективно способст­вовали возникновению депрессивных состояний, возникавших в ситуациях сексуальных реализаций. Сексуаль­ные желания рассматривались как выражение личност­ного несовершенства, неполноценности. В то же время ;'ВЬ1яснение этих психологических механизмов встречает­ся с большими трудностями, обусловленными стремлением скрыть от окружающих свою «порочную сторо­ну».

В связи с вышеперечисленными данными представ­ляется возможным выделить несколько типичных фор­мул воспитания в сексуальных вопросах, усваиваемых в детском и подростковом возрасте. К ним относятся, на­пример: «ты должна знать, что мальчики от девочек хо­тят только одного»; «когда они говорят «нет», они всег­да имеют в виду "да"», «ты должна пойти на это, иначе он оставит тебя и уйдет к другой».

Клайн (Klein, 1988) обратила внимание, что в связи с воспитанными сексуальными секретами молодые лю­ди на каком-то этапе фактически начинают обманывать , самих себя, закрывая глаза на последовательность раз­вития событий. Так, например, молодые девушки, идя на свидание, не берут с собой противозачаточных средств, хотя объективно должны понимать, что целью свидания является сексуальный контакт. Потом они рассматрива­ют ситуацию с точки зрения того, что это случилось с ними, но они сами не принимали в этом участия. Та­кое объяснение, к сожалению, достаточно типично и от­ражает лицемерное отношение к себе. Оно является не­посредственным результатом воспитания.