|
4. Приспособляемость ребенка, которая заключается в характеристике поведения, изменения поведения на изменения окружающей среды. Такие дети тоже носят условное название - «дети-улитки». Уходит он в раковину или, наоборот, раскрывается, активно взаимодействует. 5. Интенсивность жизненных процессов ребенка. Это количество энергии в процессе выражения эмоций и настроений. Есть дети вялые, пассивные, плохо реагирующие - «дети-черепахи». А есть активные, эмоциональные, сильные. б. Порог реактивности. Он определяется интенсивностью того стимула, который должен вызвать у ребенка ответную реакцию. 7. Настроение, которое может быть хорошим или плохим. Хорошо, когда ребенок веселый, приятный в общении, дружелюбный. Это качества, которые определяются с раннего детства и по которым яы можем говорить о положительном темпераменте. Отрицательные качества вызывают неприятные чувства у окружающих: капризный ребенок, крикливый, недоброжелательный ребенок. Это отрицательные проявления аффективных реакций ребенка. Таких детей называют «нытиками». 8. Способность отвлекаться. Можно ли от переживания, от поведения, от реакции ребенка его отвлечь какими-то другими действиями. 9. Признак силы нервной системы ребенка, его темперамента -это интервал внимания и настойчивость ребенка в свойственной ему деятельности. Время, в которое ребенок последовательно и активно действует в одном направлении. Своей активностью он стремится преодолеть препятствия. Отметьте пункты 3 - приближение, удаление, 4 - приспособляемость, 5 - интенсивность, 7 - качество настроения. Эти пункты являются типологической основой темперамента, определяющей трудность или легкость воспитания своего ребенка. Во многом это связано с тем, любящая или нелюбящая у ребенка мать. Приводим таблицу: «Трудные» младенцы «Легкие» младенцы Любящие матери ± + Нелюбящие матери + ± — 161 —
|