Психоаналитическая психодрама в работе с детьми и подростками

Психоаналитическая психодрама_________;________133

полняя предписанную ему роль, психодраматист делает из роли «ремарки» адресованные непосредственно ребенку, либо как бы не обращаясь ни к кому громким голосом. Последний способ интервенции аналогичен функции хора в античных трагедиях и функции группы у Морено. Как и в индивидуальном анализе, вербальная интерпретация может быть интерпретацией защит, переноса или поведения (когда ребенок смеется, прячется или выпадает из игрового процесса).

5) Символическое понимание. — Аналитическая психодрама способствует выражению конфликтов с помощью символических образов. К примеру, дети часто скрывают свою мастурбацию под обобщающим символом «порок». Это может относиться также к употреблению табака и алкоголя. Кастрация символически обозначается через ампутацию. Неуместная в данном случае вербальная интерпретация заменяется в рамках игрового процесса групповой дискуссией. Психодраматист может перевести символ в реалию, но для этого он, к примеру, должен выдумать историю о третьем лице, имевшем сходную проблему. Опыт показал, что эффективнее всего для развития содержания оставаться в рамках символического смысла. Символ можно обыгрывать, развивать, воздерживаясь при этом от прямых интерпретаций. Такой подход представляется логичным для процесса, достаточно отдаленного от реалий повседневной жизни.

6) Обучающие разъяснения. — Необходимые в групповой дискуссии, они несовместимы с психодраматическим процессом. В частности мы в начале нашего эксперимента довольно быстро отказались от небольших обучающих лекций по сексуальности,

134_________________Психоаналитическая психодрама

которые читались во время сеанса: задача психо-драматиста — высвободить личные фантазии ребенка, а не заменять их на другие.

Окончание сеанса

На этой фазе психодраматист использует констатацию и интерпретацию. Он может обратить внимание на разницу между предложенной темой и сыгранным сюжетом или на сходство сюжета с реальными жизненными событиями. Он может проинтерпретировать в рамках переноса события данного сеанса или целой серии сеансов. Но очень важно, чтобы интерпретации не завели нас слишком далеко в глубины аналитического мышления. Такие интерпретации в конце сеанса являются источником тревоги для субъекта. Даже хорошо продуманные, они есть не что иное, как эквивалент отыгрывания во вне самого психодраматиста, выходящего из игрового процесса, развитием которого он только что занимался. Четкие аналитические интерпретации используются только во время игры, если психодраматический процесс и проблемы ребенка в этом нуждаются.