Психологическая диагностика способностей

Страница: 123456789 ... 111

Обучение. есть специально организованный процесс, направленный на усвоение конкретного содержания культуры (усвоение знаний, формирование умений и навыков).

Воспитание есть процесс, направленный на усвоение нравственных норм как составной части культуры.

Обучение и воспитание это двухсторонний процесс. В нем соединены воедино обучающая деятельность педагога и учебная деятельность ученика (учение).

Образование и развитие.. Образование становится возможным потому, что ученик обладает определенными качествами (свойствами), позволяющими ему усваивать культуру (образовываться). Прежде всего ученик обладает определенными способностями. В процессе обучения способности не остаются неизменными, они развиваются.

Способности есть свойства человека, позволяющие ему активно приспосабливаться к окружающей среде путем адекватного отражения и активного воздействия. В образовательном процессе прежде всего проявляются интеллектуальные и психомоторные способности человека. Под интеллектуальными способностями будем понимать свойства человека, проявляющиеся в реализации основных познавательных функций психики. Под психомоторными способностями будем понимать свойства человека, позволяющие активно воздействовать на окружающую среду в виде отдельных практических движений и действий. Современные исследования показывают, что способности человека на 40-70% определяются генетическим фактором. Благодаря врожденному характеру, природной обусловленности и становится возможным сам феномен развития способностей.

Ученик, как субъект учебной деятельности. Когда ученик принимает учебную цель как личностно значимую и начинает сам организовывать свою учебную деятельность, направленную на достижение учебной цели, он превращается в субъект учебной деятельности. Сложность перехода к системе "субъект (учитель) субъектных (ученик) отношений" заключается в трудности постановки цели в учебном процессе таким образом, чтобы она стала личностно значимой и направляла бы активность ученика.

Развитие и воспитание.

Развитие и воспитание адресуются к одному и тому же индивиду, с одной и той же целью полной реализации себя в обществе, однако развитие обращено к тому, что уже присуще индивиду, а воспитание к тому, чего у него нет, но что дано в общественной морали, в нравственных нормах и нравственных качествах людей. Образно говоря, воспитание должно привести к тому, что сильный не будет обижать слабого, а умный не будет использовать свой ум во вред другим. Воспитание как бы обрамляет развитие, придает качествам индивида нравственный вектор. Одинаково опасно как отождествлять развитие и {более подробно в кн.: В.Д.Шадриков. Философия образования и образовательные политики. М.,1993.} воспитание, так и противопоставлять их. Онтологию развития должна разрабатывать психология, онтологию воспитания этика, а способы реализации педагогика, опирающаяся на сущностную картину качеств индивида и нравственные нормы, формируемые психологией и философией. В своем единстве развитие и воспитание составляют сущность онтогенеза личности (развитие индивида и индивидуальности в единстве развития природных качеств и присвоения качеств общественной морали).

— 4 —
Страница: 123456789 ... 111