|
Таблица 100 Ребенку предъявляют таблицу с текстовыми задачами. На основании наблюдений за деятельностью ребенка можно сделать вывод о сознательном или механическом подходе к их решению, об овладении понятиями «на столько-то меньше, больше, дороже, дешевле и т. д.». Кроме того, выявляют умение производить анализ содержания, составлять план решения задачи, выделять главный вопрос, влияние речи на решение задачи. Задачи 10, 11 (с недостающими данными) дают ребенку с целью проверить, обладает ли он сознательным подходом к предложенному ему заданию. Если ребенок не понимает, ему задают вопрос: «Можно ли решить эту задачу?» Задания дети могут выполнять в устной или письменной форме. Таблица 101 На таблице даны три задачи. К задачам имеются иллюстрации. Ребенок должен составить условие задачи и решить ее. В процессе наблюдения за действиями ребенка выявляют понимание им задания, способность анализировать условия и самостоятельно составлять задачи по краткой записи; соблюдать необходимую логическую последовательность; обосновывать решение; вычислительные умения. Задачи дети могут решать устно или письменно. Таблицы 102, 103 Ребенку показывают таблицы, на которых изображено несколько часов, показывающих разное время. С помощью этих таблиц выясняют умение обследуемого ребенка определять время на часах. Таблица 104 Прежде чем предлагать таблицу, перед ребенком раскладывают несколько геометрических фигур (треугольник, круг, квадрат, прямоугольник) и просят назвать их. Затем дают таблицу и просят назвать известные ему геометрические фигуры, из которых состоят изображенные предметы. С помощью этих заданий выясняют знание детьми геометрических фигур. Таблица 105 Перед ребенком кладут таблицу и просят решить примеры. В процессе решения примеров выявляют умение осуществлять счетные операции в пределах 100, знание таблицы умножения и деления. Задания дети могут выполнять устно или письменно. Таблицы 106 — 107 С помощью этих таблиц молено установить способность производить арифметические действия в пределах 100. Кроме того, можно определить степень овладения понятиями «на...больше, (меньше)», «одинаково», операциями сравнения. Выяснить знание названий компонентов и результатов арифметических действий, знание именованных чисел. Таблица 108 На таблице представлены условия задач в наглядной форме. Определяют понимание заданий, умение составить задачу по иллюстрации и краткой записи. — 39 —
|