|
На современном этапе, необходима интенсификация обучения. Нужен новый стиль педагогического мышления и действия, который позволил бы обеспечить качественные изменения во всех видах учебной работы на базе достижений современной педагогической науки и использования передового опыта учебных заведений, которые продвинулись вперед в разработке и внедрении теоретико-методологических концепций непосредственно направленных на решение задач интенсификации учебно-воспитательного процесса. Педагогический или учебно-воспитательный процесс образовательного учреждения в нашем понимании - это специально организованное, детально разработанное и последовательно осуществляемое формирование и совершенствование знаний, умений и качеств личности будущего специалиста, соответствующих целям перспективной профессиональной деятельности, определяемым его квалификационной характеристикой. Учебный процесс, включает в себя две взаимопроникающие части - обучение и воспитание. Тщательная подготовка, организация и психолого-педагогическое обеспечение учебно-воспитательного процесса - основа успеха подготовки специалиста. Специалист в нашем понимании - личность, обладающая определенным объемом знаний, навыков и умений, приобретенных в результате подготовки; личность, обладающая качествами психики позволяющими реализовать выполнение задач согласно профессиональному предназначению. Деятельность специалистов постоянно совершенствуется, обновляется техника и оборудование рабочих мест, внедряются новые технологии организации труда. Виды деятельности специалистов, часто характеризуются динамичностью, непредсказуемостью, постановкой проблемных ситуаций которые нуждаются в немедленном разрешении. Именно поэтому, сегодня так важно уделять внимание развитию оперативного мышления обучающихся, формировать у них способность к ориентировке в постоянно изменяющейся профессионально-средовой обстановке. К сожалению, многие преподаватели не всегда учитывают требования, предъявляемые деятельностью к современным кадрам и продолжают реализовывать в обучении цель передачи возможно большего объема информации в отведенное время, а вопросам выработки у обучающихся актуальных способностей и умений особого внимания не уделяют. Отсюда трудности, возникающие у специалистов в практической деятельности. Объективная связь между качеством подготовки кадров и результативностью их профессиональной деятельности не требует доказательств. Известный психолог Б.М. Теплов, в своей работе "Ум полководца" приводит некоторые характерные особенности мышления и способности, которыми должен обладать профессионал, работающий в динамичной, непредсказуемой среде: — 5 —
|