|
— установление и поддержание контакта с ребенком;
— организация целенаправленного поведения в предметно-практической и игровой деятельности;
— коррекция имеющихся двигательных нарушений;
— развитие плавности и ритмичности движений;
— воспитание навыков самообслуживания;
— развитие зрительно-моторной координации и подготовка руки к письму (Р.К.Ульянова).
Система специального обучения графическим навыкам аутичного ребенка включает:
— словесную регуляцию его поведения;
— организацию ориентировочно-исследовательской деятельности;
— проведение специальных пропедевтических упражнений (Р.К.Ульянова).
Подход к обучению аутичного ребенка основывается на принципе стимуляции и поддержки развития сохранных сторон психики и преобладающих интересов.
— 14 —
|