|
В тренинговых группах такой подход может встречаться только в самом начале тренинга и то в самой мягкой форме. В противном случае группа будет постоянно обращаться к тренеру за указаниями, оценками, советами, постоянно просить его подсказать «правильное» поведение, и тем самым полностью утратит самостоятельность. Такая позиция опасна и для самого тренера — можно увлечься и превратиться в такого «гуру», который всех учит, наставляет и в итоге всеми управляет. РОЛЬ АНАЛИТИКА «В разных вариантах психотерапии с психоаналитической ориентацией, например, в аналитической групповой психотерапии, груп 1.3. Роль тренера 27 повом психоанализе и т. д., терапевт должен все время присутствовать для осуществления переноса инфантильных чувств к отцу и матери, как положительных, так и отрицательных. Поэтому он обязан представлять собой для пациентов что-то вроде неисписанного белого листа. Он ведет себя абсолютно индифферентно, слушает все пассивно, совершенно не проявляет себя, ничего не советует, ничего не осуждает, не выражает никак свои чувства и оценки. Аналитик должен оставаться для пациентов незнакомой личностью, загадкой, фантазией, непоколебимым и бесстрастным. Хотя пациенты могут перед ним изображать самые различные виды семейных отношений, использовать в качестве необходимого материала для их показа (как подопытного), сам он нисколько не вмешивается, его собственная личность им вообще неизвестна». Такое поведение тренера в группе возможно только тогда, когда группа уже способна работать самостоятельно. В начале тренинга такое поведение тренера только спровоцирует недовольство группы. РОЛЬ КОММЕНТАТОРА «Комментатор точно так же, как и аналитик, предоставляет группу самой себе, не руководит и не направляет ее деятельность слишком активно. Через более или менее равномерные интервалы он тем не менее собирает группу, обобщает и комментирует все, что произошло за этот отрезок времени. Он целиком нацелен на групповой процесс и подставляет группе своеобразное зеркало. Если комментарии регулярны, они совершаются в течение 15—20 минут во время пауз. Они могут носить характер: а) наблюдений, которые терапевт преподносит как бы не от себя лично, а в виде резюмированного описания деятельности группы, без выражения собственных чувств и оценочных суждений; б) перечисления и классификация с использованием адекватного понятийного аппарата; в) гипотез, в которых как бы предполагается, что в группе может произойти и почему». Чаще такую роль в группе тренер выполняет, помогая группе подвести итоги, суммировать групповое обсуждение какой-либо игры. Но в то же время иногда допустимо, чтобы тренер высказывал свое мнение как участник группы или обращал внимание участников на тот момент, который они пропустили. — 20 —
|