|
174 Родительское отношение понимается как система разнообраз-ных чувств по отношению к ребенку, поведенческих стереоти-пов, практикуемых в общении с ним, особенностей восприятия и понимания характера и личности ребенка, его поступков. Материалом для построения опросника послужили данные оп-роса 197 родителей психически здоровых детей от 7 до 11 лет и 93 семей, обратившихся за психологической помощью в Кон-сультативный центр психологической помощи семье при факуль-тете психологии МГУ и НИИ общей и педагогической психоло-гии АПН России. Было выделено две группы: контрольная — родители, не нуждающиеся в посторонней помощи в вопросах воспитания и общения с ребенком — субъективно благополуч-ные; и экспериментальная — родители, нуждающиеся в помощи по вопросам воспитания детей (в нее вошла подгруппа лиц, ре-ально обратившихся за психологической помощью). Все родите-ли — жители г.Москвы, более половины из них с высшим обра-зованием. Опросник состоит из пяти шкал. Шкала 1. «Принятие—отвержение». Шкала отражает интег-ральное эмоциональное отношение к ребенку. Содержание од-ного полюса шкалы: родителю нравится ребенок таким, какой он есть. Родитель уважает индивидуальность ребенка, симпати-зирует ему. Родитель стремится проводить много времени вме-сте с ребенком, одобряет его интересы и планы. На другом по-люсе шкалы: родитель воспринимает своего ребенка плохим, не приспособленным, неудачливым. Ему кажется, что ребенок не добьется успеха в жизни из-за низких способностей, небольшого ума, дурных наклонностей. По большей части родитель испыты-вает к ребенку злость, досаду, раздражение, обиду. Он не дове-ряет ребенку и не уважает его. Шкала 2. «Кооперация». Социально желательный образ роди-тельского отношения. Содержательно эта шкала раскрывается так: родитель заинтересован в делах и планах ребенка, старается во всем помочь ребенку, сочувствует ему. Родитель высоко оце-нивает интеллектуальные и творческие способности ребенка, ис-пытывает чувство гордости за него. Он поощряет инициативу и самостоятельность ребенка, старается быть с ним на равных. Ро-дитель доверяет ребенку, старается встать на его точку зрения в спорных вопросах. Шкала 3. «Симбиоз». Отражает межличностную дистанцию в общении с ребенком. При высоких баллах по этой шкале можно считать, что родитель стремится к симбиотическим отношениям 175 с ребенком. Содержательно эта тенденция описывается так — родитель ощущает себя с ребенком единым целым, стремится удовлетворить все потребности ребенка, оградить его от трудно-стей и неприятностей жизни. Родитель постоянно ощущает тре-вогу за ребенка, ребенок ему кажется маленысим и беззащит-ным. Тревога родителя повышается, когда ребенок начинает ав-тономизироваться волей обстоятельств, так как по своей воле родитель не предоставляет ребенку самостоятельности никогда. — 128 —
|