Социальная педагогика. Шпаргалка

Крайне важным представляется умение педагога вести доверительную беседу, слушать своего воспитанника, быть способным к эмпатии.

В рамках этого вопроса изложим некоторые из «Заповедей педагогу, входящему в класс» , описанные В. А. Кан-Каликом («Техника педагогического общения»):

1) думайте о своих отношениях с детьми, выстраивайте их;

2) при организации педагогического общения исходите не только из педагогических целей и задач, не исключайте интересы ребенка;

3) свою речь акцентируйте на конкретного ребенка или группу ребят;

4) не ограничивайтесь только собственной информацией, необходимо и организовать отношения, изучать ребенка, оказывать и определенное воздействие;

5) не стройте отношения «сверху вниз». Помните, что даже малыш стремится к самостоятельности во взаимоотношениях;

6) постарайтесь понять психологическую атмосферу в детском коллективе;

7) умейте слушать детей;

8) не забывайте, что у детей могут быть конфликты и что вы можете спровоцировать их своей педагогической несостоятельностью;

9) чтобы избежать «тупиковых» односложных ответов, вопрос начинайте со слов «почему», «как», «для чего»;

10) обращайте внимание в общении на особенности девочек. Они более эмоциональны, более ранимы;

11) избегайте штампов в общении с детьми;

12) преодолевайте отрицательное отношение к некоторым детям;

13) только критика, без конструктивного начала, бесполезна;

14) старайтесь, чтобы чаще звучали одобрения, похвала, поощрения.

Современное общество предполагает работу социального педагога с детьми (подростками) в следующих учреждениях : в школе, детских санаториях, в социально-образовательных центрах, в центрах социально-психологической помощи, в реабилитационно-коррекционных центрах, в центрах досуга, в летних лагерях.

Деятельность социального педагога в перечисленных учреждениях сводится к следующему:

1) овладеть наиболее полными сведениями о ребенке (подростке): здоровье, отношения в семье, школе, группе сверстников. Применяемые методы – беседа, анкета, анализ поведения;

2) совместно с ребенком осмыслить его положение, ситуацию, обращая внимание на поведение самого ребенка;

3) проявлять в контактах с ребенком (подростком) педагогический такт и мастерство [Василькова Ю. В., Василькова Т. А. , 2001].

Методы работы социального педагога

Н. Ф. Маслова в «Книге социального педагога» в качестве первостепенных методов работы социального педагога выделяет метод наблюдения, метод беседы, социометрию. Рассмотрим подробнее содержание этих методов.