М. Б. ПОЗИНА
ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА
Учебное пособие
МОСКВА
2001
УДК 159.9
ББК 88.3
П 47
Рецензенты:
доктор психологических наук, зав. кафедрой психологии МГОПУ им. М. А. Шолохова, профессор Т. А. Ратанова;
доктор психологических наук, член Союза писателей, профессор В. Г. Ражников
|
|
Позина М. Б.
|
|
П 47
|
Психология и педагогика: Учебное пособие. / Науч. ред. И. Ф. Неволин – М.: Университет Натальи Нестеровой, 2001. – 97 с.
|
ISBN 5-901617- 05-3
ББК 88.3
|
|
© Позина М. Б., 2001
|
|
ISBN 5-901617-05-3
|
© Университет Натальи
Нестеровой
|
СОДЕРЖАНИЕ
|
|
ВВЕДЕНИЕ
|
4
|
|
|
РАЗДЕЛ 1
|
6
|
|
|
Предмет психологии и педагогики
|
6
|
|
|
Классические опыты (эксперименты) в истории психологии
|
7
|
|
|
Исследование и оценка личности
|
10
|
|
|
Психология личности
|
12
|
|
|
Теория мотивации Абрахама Маслоу
|
15
|
|
|
Я-концепция
|
17
|
|
|
Самооценка результатов деятельности
|
21
|
|
|
Методы измерения Я-концепции
|
26
|
|
|
Становление психических процессов
|
26
|
|
|
Внимание
|
27
|
|
|
Как работает наша память
|
30
|
|
|
Мышление и решение проблем
|
35
|
|
|
Интеллект
|
38
|
|
|
Ощущения
|
43
|
|
|
Темперамент
|
45
|
|
|
Характер
|
49
|
|
|
Психосоциальная классификация характеров
|
52
|
|
|
Темперамент ребенка в процессе обучения
|
53
|
|
|
Эмоции
|
54
|
|
|
Эмоциональный мир ребенка
|
58
|
|
|
Типичные ошибки семейного воспитания
|
60
|
|
|
Психологическая защита у взрослых и детей
|
63
|
|
|
РАЗДЕЛ 2
|
67
|
|
|
Психология групп
|
67
|
|
|
Неформальные подростковые группы
|
70
|
|
|
Девиантные субкультуры
|
72
|
|
|
Психология взаимодействия
|
73
|
|
|
Психология конфликта
|
76
|
|
|
Общение в семье
|
78
|
|
|
Ранние браки
|
82
|
|
|
РАЗДЕЛ 3
Самостоятельная работа с именным тезаурусом
Тестовые задания для самопроверки
Расширение понятийно-терминологического арсенала студента
|
84
84
87
93
|
|
|
ЛИТЕРАТУРА
|
96
|
ВВЕДЕНИЕ
Содержание учебного пособия составлено с учетом требований, определяемых Государственным образовательным стандартом. В «Требованиях к знаниям и умениям по циклу общегуманитарных и социально-экономических дисциплин» поставлены задачи:
- иметь представление о сущности сознания, его взаимоотношениях с бессознательным, роли сознания и самосознания в поведении, общении и деятельности людей, формировании личности;
- понимать природу психики, знать основные психические функции и их физиологические механизмы, соотношение природных и социальных факторов в становлении психики, понимать значение воли и эмоций, потребностей и мотивов, а также бессознательных механизмов в поведении человека;
- уметь дать психологическую характеристику личности (ее темперамента, способностей), интерпретацию собственного психического состояния, а также овладеть простейшими приемами психической саморегуляции;
- понимать соотношение наследственности и социальной среды, роль и значение национальных и культурно-исторических факторов в образовании и воспитании;
- знать формы, методы и средства педагогической деятельности;
- владеть элементарными навыками анализа учебно-воспитательной ситуации, определения и решения педагогических задач.
В рамках курса предусмотрены семинарско-практические занятия, на которых студенты знакомятся с тестовыми методикам, используемыми в практической психологии, проводят деловые игры и тренинги, вырабатывая навыки взаимодействия с другими людьми.
— 1 —
|